Установите соответствие меж понятиями и их определениями
nbsp;Невротический защитный механизм слабости

Установите соответствие между понятиями и их определениями
nbsp;Невротический защитный механизм слабости lt; слишком сильное рвение к протекции, поддержке, охране и гиперболизированное рвение соглашаться с желаниями иных
nbsp;Невротический защитный механизм враждебности lt; убеждение, что в жизни действует закон джунглей, где выживает сильнейший, что истинных привязанностей не существует
nbsp;Невротический защитный механизм отгораживания lt; отказ от интимных, дружеских и просто бытовых контактов с иными
Установите соответствие меж понятиями и их определениями
nbsp;Экстраверсия lt; характеризуется склонностью индивидуума быть компанейским, импульсивным и возбудимым
nbsp;Интроверсия lt; характеризуется сдержанностью, самоконтролем и склонностью к самоанализу
nbsp;Нейротизм lt; характеризуется тенденцией к тревоге, нередкой смене настроения и депрессии
Установите соответствие меж понятиями и их определениями
nbsp;Психотизм lt; характеризуется склонностью к уединению и нечуткостью к другим
nbsp;Стабильность lt; характеризуется тенденцией к спокойствию, контролируемости и неэмоциональности
nbsp;Сила суперэго lt; характеризуется склонностью быть чувствительным и общительным, способным к сопереживанию и сочувствию
Установите соответствие меж понятиями и их определениями
nbsp;Поверхностная черта (по Р. Кеттелу) lt; наблюдаемые формы поведения, которые, как представляется, узко связаны, но в реальности управляются основополагающей начальной чертой
nbsp;Динамическая черта (по Р. Кеттелу) lt; черта, активирующая и устремляющая субъекта к определенным целям в данной ситуации
nbsp;Конституциональная черта (по Р. Кеттелу) lt; начальная черта, коренящаяся в био и физиологическом состоянии личности и очень устойчивая к изменению
Установите соответствие между понятиями и их определениями
nbsp;Вывод о выборе lt; предположение, что, оказавшись перед выбором, люди изберут кандидатуру, которая быстрее всего или расширит их осознание действительности, или уточнит существующую конструктную систему
nbsp;Вывод о модуляции lt; предположение, что конструктная система человека меняется в той мере, в какой он способен интерпретировать новые действия либо пересматривать старые.
nbsp;Вывод о содружестве lt; предположение, что гармонические межличностные взаимоотношения зависят от того, как люди разумеют конструктные системы друг друга
Установите соответствие меж понятиями и их определениями
nbsp;Констелляторный конструкт lt; тип конструкта, который позволяет его элементам принадлежать сразу другим сферам; но если элементы идентифицированы особым образом, они закреплены
nbsp;Личностный конструкт lt; категория мышления, средством которой человек интерпретирует либо истолковывает собственный жизненный опыт
nbsp;Предполагающий конструкт lt; тип конструкта, который дозволяет человеку быть открытым для нового опыта и принимать другие взгляды на мир
Установите соответствие меж понятиями и их определениями
nbsp;Потребность в безопасности и охране lt; основная потребность, которая мотивирует человека установить мудрый порядок, структуру и прогнозируемость собственного окружения
nbsp;Потребность в принадлежности lt; основная потребность, которая мотивирует человека к близким взаимоотношениям с иными
nbsp;Потребность в самоуважении lt; главная потребность, которая доказывает человека достигать признания и почтенья иных
Установите соответствие меж понятиями и их определениями
nbsp;Эмоциональный компонент дела lt; отражает переживание дела человека к окружающему миру, к своей деятельности и личности
nbsp;Поведенческий компонент дела lt; содействует осуществлению выбора стратегий и тактик поведения личности по отношению к означаемым (ценным) для нее объектам среды, людям и самому для себя
nbsp;Познавательный компонент дела lt; включает отношение к миру как к объекту зания, его оценку и осмысление
Установите соответствие между понятиями и их определениями
nbsp;Младший школьный возраст lt; учебная деятельность
nbsp;Подростничество lt; интимно-личностное общение
nbsp;Ранняя молодость lt; учебно-проф деятельность
Установите соответствие между понятиями и их определениями
nbsp;Детство lt; формирование потребности в общении, чувственном отношении
nbsp;Ранешний возраст lt; развитие речи и наглядно-действенного мышления
nbsp;Дошкольный возраст lt; стремление к общественно означаемой деятельности
Установите соответствие между понятиями и их определениями
nbsp;Референтность (по А.В. Петровскому) lt; способность означаемого иного привлекать либо отвергать окружающих, вызывать симпатию либо антипатию, быть социометрически избираемым либо отверженным
nbsp;Аттракция (по А.В. Петровскому) lt; признание окружающими за означаемым иным права принимать ответственные решения в существенных для них обстоятельствах
nbsp;Власть по (А.В. Петровскому) lt; выход субъекта, наделенного императивными полномочиями, из служебной иерархии часто лишает его статуса означаемого иного для его сослуживцев
Установите соответствие меж понятиями и их определениями
nbsp;Референтные группы lt; настоящая либо придумываемая общность, на нормы, ценности и воззрения которой индивид ориентируется в собственном поведении
nbsp;Нереферентные группы lt; группы, в которых люди реально включены и трудятся
nbsp;Диффузные группы lt; группы случайные, в которых люди объединены только общими чувствами и переживаниями