21.nbsp; nbsp; nbsp;Дифференциация обучения имеет целью:
a)nbsp; nbsp; выявить и использовать

21.nbsp; nbsp; nbsp;Дифференциация обучения имеет целью:
a)nbsp; nbsp; выявить и использовать в процессе обучения сходство учащихся по возможностям, интересам, способностям и умениям;
b)nbsp; nbsp; разделить класс на группы сильных, средних и слабых воспитанников для легкости обучения;
c)nbsp; nbsp; разделить класс на интеллектуальные группы успеваемости с целью определения способов работы.
22.nbsp; nbsp; nbsp;Исторические задачки делятся на:
a)nbsp; nbsp; событийно-проблемные, хрестоматийные, направленные на определенную тематику;
b)nbsp; nbsp; событийно-проблемные, биографические, хрестоматийно-литературные;
c)nbsp; nbsp; событийные, проблемные, биографические.
23.nbsp; nbsp; nbsp;Укажите прием изложения исторических фактов:
a)nbsp; nbsp; описание;
b)nbsp; nbsp; разъяснение;
c)nbsp; nbsp; рассуждение.
24.nbsp; nbsp; nbsp;Какая форма урока соответствует блочному (направленному на определенную тематику) обучению?
a)nbsp; nbsp; экскурсионная поездка;
b)nbsp; nbsp; лабораторное занятие;
c)nbsp; nbsp; практикум.
25.nbsp; nbsp; nbsp;Укажите традиционную форму урока истории:
a)nbsp; nbsp; урок-телемост;
b)nbsp; nbsp; заочное странствие;
c)nbsp; nbsp; лекция.
26.nbsp; nbsp; nbsp;Из представленного списка выберите тип урока:
a)nbsp; nbsp; комбинированный;
b)nbsp; nbsp; семинар;
c)nbsp; nbsp; конференция.
27.nbsp; nbsp; nbsp;Выберите способ обучения:
a)nbsp; nbsp; рассказ;
b)nbsp; nbsp; печатно-словесный;
c)nbsp; nbsp; беседа.
28.nbsp; nbsp; nbsp;Обусловьте из предложенных вариантов форму проверки познаний и умений учащихся:
a)nbsp; nbsp; фронтальная;
b)nbsp; nbsp; устная;
c)nbsp; nbsp; ответ по картине.
29.nbsp; nbsp; nbsp;Какой вид наглядности относится к систематизации по способу изображения:
a)nbsp; nbsp; печатная;
b)nbsp; nbsp; предметная;
c)nbsp; nbsp; условно-графическая.
30.nbsp; nbsp; nbsp;Реализация концептуальных положений преподавания истории и обществознания зависит от:
a)nbsp; nbsp; самовоспитания учителя, самообразования, обладания свойствами, прививаемыми учащимся;
b)nbsp; nbsp; самовоспитания учителя, самообразования, полной самостоятельности учителя;
c)nbsp; nbsp; полной самостоятельности учителя, самообразования, демократизации работы с учащимися.