В числе критерий и причин, оказывающих воздействие на регуляцию поведения преподавателя

В числе критерий и факторов, оказывающих воздействие на регуляцию поведения педагога в коллективе, выделяются взаимоотношения преподавателей: 1) меж собой; 2) с управлением; 3) со студентами
(*ответ*) 1, 2, 3
nbsp;только 1, 2
nbsp;только 1, 3
nbsp;только 2, 3
В числе этических принципов межличностных отношений педагога и студентов выделяются: 1) принцип демократизации; 2) принцип гуманизации; 3) принцип созидательного сотрудничества
(*ответ*) 1, 2, 3
nbsp;только 1, 2
nbsp;только 1, 3
nbsp;только 2, 3
Лицезрел назначение воспитания, до этого всего, в достижении нравственой гармонии
(*ответ*) В.Ф. Одоевский
nbsp;Н.П. Огарев
nbsp;А.И. Герцен
nbsp;А.С. пушкин
Виртуальная действительность в педагогическом общении это
(*ответ*) неимение деления реальностей общения на истииные и призрачные
nbsp;подлинное вербальное общение
nbsp;призрачное общение
nbsp;невербальное общение в образовательном процессе
Выражение: Наихорошим с точки зрения добродетели будет тот, кто побуждается к ней внутренним желанием и словесным убеждением, чем тот, кто законом и силой принадлежит одному из философов Древности -
(*ответ*) Демокриту
nbsp;Платону
nbsp;Сократу
nbsp;Аристотелю
Благо это
(*ответ*) все положительное, хорошее, полезное
nbsp;вещественные блага
nbsp;получение наслаждения от кого-или, чего-или
nbsp;нажитое достояние
Долг это
(*ответ*) повинность перед кем-то
nbsp;повинность перед собой
nbsp;получение вещественной подмоги
nbsp;сочувствие иным людям
Духовность это
(*ответ*) обращенность человека к высшим ценностям, к идеалу
nbsp;культурный мир человека
nbsp;вещественные запросы личности
nbsp;рвение студента обучаться на отлично
Эталон это
(*ответ*) высшая степень лучшего, завершенное состояние какого-или явления
nbsp;эталон чего-или, кого-или
nbsp;индивидуально принятый эталон
nbsp;определенная вещественная или духовная ценность
Интегративный стиль мышления преподавателя описывают: 1) уместная самостоятельность; 2) открытость к диалогу; 3) творческая активность
(*ответ*) 1, 2, 3
nbsp;только 1, 2
nbsp;только 1, 3
nbsp;только 2, 3
Культура педагогического общения это
(*ответ*) высший уровень общения, описывающий созидательность педагогической деятельности
nbsp;принципы и проблемы общения
nbsp;перцептивность, коммуникативность и интреактивность общения педагога
nbsp;порядочные нормы общения
Нравственно-психическая культура преподавателя это
(*ответ*) процесс и итог деятельности преподавателя, описывающей высший уровень проявления им этических и психологических свойств во отношениях со студентами в решении образовательных задач
nbsp;профессиональная подготовленность педагога по решению учебно-воспитательных задач
nbsp;компетентность преподавателя
nbsp;порядочная зрелость педагога
Нравственный принцип педагога-ученого это
(*ответ*) более означаемые общие добронравные положения - предписания, которыми он обязан управляться в решении научно-педагогических задач
nbsp;требования, которыми он обязан руководствоваться в образовательной деятельности
nbsp;условия педагогической деятельности, которые он обязан соблюдать
nbsp;закономерности, которые обязан учесть преподаватель в собственной проф деятельности