Способность предвидеть окончательные и промежные результаты воспитывающего обучения, согласно Н.В. Кузьминой,

Способность предугадать конечные и промежуточные результаты воспитывающего обучения, сообразно Н.В. Кузьминой, составляют возможности, называемые
(*ответ*) проектировочными
nbsp;организаторскими
nbsp;авторитарными
nbsp;гностическими
Способы, с помощью которых человек добивается успеха в самореализации без конкуренции с иными людьми, Н.А. Аминов именует
(*ответ*) инструментальными
nbsp;организаторскими
nbsp;авторитарными
nbsp;прогностическими
Стереотипизация метод осознания иного человека, при котором происходит подведение _ нового человека под имеющиеся стереотипы
(*ответ*) образа
Стиль педагогического общения персонально-типологические _ социально-психологического взаимодействия педагога и обучивающихся, устойчивая форма способов и средств педагогического взаимодействия учителей и воспитанников
(*ответ*) особенности
Темперамент устойчивое соединенье личных _ человека, обусловливающих динамические свойства интенсивности и скорости реагирования, ступени чувственной возбудимости и уравновешенности
(*ответ*) особенностей
Терминальные возможности, по мнению Н.А. Аминова, это способности, которые являются основанием для развития конкурентоспособности, т.е. те персонально-психические необыкновенности человека, которые обеспечивают ему удачливость в какой-или деятельности в ситуации _ с иными людьми
(*ответ*) соперничества
Укажите верную последовательность этапов общения учителя с учениками
nbsp;происхожденье потребности в педагогическом общении
nbsp;включение учителя в коммуникативную ситуацию
nbsp;ориентировка в ситуации общения и личности собеседника
nbsp;пристройка к субъекту партнёру по взаимодействию
nbsp;размен речевыми либо контактными деяньями
nbsp;шаг оборотной связи
nbsp;корректировка стиля, способов общения
nbsp;выход из контакта
Укажите последовательность значимых черт учителя, по мнению современных старшеклассников, по данным опроса Наши Учителя
nbsp;владение материалом
nbsp;подход к ученикам
nbsp;чувственная заразительность
nbsp;владение дисциплиной
nbsp;внешняя культура
Укажите последовательность более эффективных для педагогической деятельности соотношений
nbsp;внутренняя мотивация
nbsp;внешняя положительная мотивация
nbsp;наружная отрицательная мотивация
Укажите последовательность реализации публичных ценностей в обучении и воспитании, определяющую составляющие образовательного процесса
nbsp;ценности сообщества
nbsp;цели обучения и воспитания
nbsp;содержание обучения и воспитания
nbsp;разработка обучения и воспитания (способы, приёмы, формы)
nbsp;учение
Укажите последовательность черт учителя, не применимых учениками, по данным опроса Наши учителя
nbsp;плохое разъясненье учебного материала
nbsp;несправедливость оценок
nbsp;неумение владеть дисциплиной
nbsp;чрезмерная суровость
nbsp;неряшливость в одежке