9. 1. Прочитайте предложения. Можно ли назвать этот отрывок тек- стом?

9. 1. Прочитайте предложения. Можно ли именовать этот отрывок тек- стом? Почему? Восстановите порядок предложений по смыслу и запи- шите получившийся текст. 1 Мы вошли в комнату, подошли к диванчику. 2 Ну, вылезай, малыш, не бойся, предложила мама. 3 Мордочка у зверек- ка была презабавная: верхние и нижние части её серенькие, посредине от носа к ушам тянулись широкие чёрные полосы. 4 Из кошёлки показалась продолговатая мордочка с чёрным носиком, блещущими глазками и очень махонькими стоячими ушками. 5 Единожды мать позвала меня: Юра, смотри, какого бутузика я принесла. 6 Мама держала кошёлку, там на под- стилке из травы и листьев копошился кто-то толстый в серебри- стой шкурке. 7 Я бросился к дому. 8 Шёрстка ясная, сере- бристая. 9 Какой же он занятный! 10 Малыш выкарабкался из ко- шёлки. 11 Малыш сходу смекнул, в чём дело, всю соску в рот отобрал и даже глаза зажмурил от удовольствия. 12 Мать доста- ла из буфета пузырёк с соской и налила туда молока. 2. Обоснуйте, что у вас получился текст. Сформулируйте признаки тек- 100 и запишите их. Как его можно озаглавить? Придумайте два-три за- головка, которые в полной мере будут соответствовать его содержанию. 3. Укажите средства связи. Сделайте вывод, как связаны предложе- ния в приобретенном тексте поочередной либо параллельной связью. 4. Какой тип речи представлен в тексте? Найдите в тексте описание. Из каких долей оно состоит? 5. Выпишите слова с суффиксом оценки. Почему в тексте использу- ется много слов с такими суффиксами? Какую роль они играют в тексте?