помогите   мне  необходимо  Виды  промышлиности  школьной деятельности

Поскольку трудовое воспитание исполняется в процессе включения учащихся в соответствующую их возрасту трудовую деятельность, появляется вопрос: в какие виды труда нужно привлекать учащихся?
Широкое применение в школе обретает до этого всего трудовая деятельность учащихся, связанная с учебными занятиями. Начиная с первого класса, учащиеся занимаются созданием разнообразных учебно-приятных пособий: таблиц, картин, диаграмм, гербариев, коллекций, простых моделей, а в средних и старших классах,! не считая этого, школьники творят различные механизмы, действующие модели, стенды и т.д. При изучении природоведения и ботаники учащиеся работают на пришкольном учебно-опытнейшем участке, в теплицах и садах, занимаются выращиванием цветов, творят живы уголки, организуют работу по подкормке птиц и бешеных животных.
Значительное место в трудовом воспитании и обучении занимает ручной труд в исходных классах, занятия в учебных мастерских в средних классах и учебно-производственная практика в старших классах.
Великую роль в трудовом обучении и воспитании играет труд по самообслуживанию. Он включает в себя: уход за своими вещами, уборку классов и учебных кабинетов, ремонт учебно-приятных пособий, книжек в школьной библиотеке, мебели и инструментария и т.д.
Последующим видом трудовой деятельности учащихся является общественно нужная работа по благоустройству школьной территории, по сбору вторичного сырья, лечебных растений, озеленению улиц в населенных пт, дорог и т.д. К этой работе привлекаются учащиеся от I до XI класса.
В конце концов, в трудовом воспитании главное значение имеет общественно нужный, производительный труд, который организуется в средних и старших классах на промышленных предприятиях, в сельском хозяйстве и который связан с твореньем вещественных ценностей.
Школьники не только получают трудовые умения и способности, но и обучаются хозяйствовать, проявлять предприимчивость. Понятно, что многое тут зависит от инициативы, активности и заботы педагогического коллектива, от его желания сделать труд действующим средством обучения и воспитания учащихся.