Раскажите почему вы против чтоб юноши и девченки обучались отдельно.

Не секрет, что юноши и девочки развиваются по-различному. Многие учителя и ребяческие психологи говорят, что существующая система подстроена под девченок: они более усидчивы, послушны, им легче дается зубрежка. А мальчишек это не завлекает, они прогуливаются в школу, чтоб разговаривать, тусоваться. Следует отметить и некие различия в интеллектуальной деятельности девочек и мальчишек. У девочек кратче период вырабатываемости, а юноши медлительнее входят в работу. И пики трудоспособности у их различные. Юношам нужен высочайший темп. Как только начинается повторение, внимание мальчишек слабнет. Девченкам прыткий темп мешает. Они лучше работают на пошаговых технологиях.

У мальчишек превосходно работает соревнование. Для девочек соревнование надобно использовать очень аккуратно, есть риск всех их перессорить. Для девченок очень важна оценка со стороны, они очень болезненно воспринимают, когда кто-то их осуждает и сопоставляет. Нужно учесть и такую необыкновенность мальчишек необходимо включать в поисковую деятельность, они превосходнее работают тогда, когда нрав вопросов открытый, когда необходимо самому додуматься, сообразить, а не когда нужно просто повторить за учителем и уяснить информацию. Их нужно наткнуть, чтоб они сами открыли закономерность, тогда они будут в тонусе в течение урока, тогда они запомнят и усвоят материал. То есть им больше подходит обучение через самостоятельное разрешение проблемной ситуации. Девочки лучше усваивают информацию, когда им известен метод, когда информация уложена в схему. Обычно для их не составляет труда уяснить управляло или порядок операций, и потом использовать его в подобных типовых ситуациях. 

Очень образное выражение на эту тему: Надобно с детства воспитывать более таинственные дела меж полами, а не ранцем по спине и позже так по жизни. Только, размышляю, на данный момент мало кто над этим думает, и потому малюсенько кто согласится с такими выводами. Очень издавна общее обучение навязано. 
Исторически раздельное обучение сложилось ранее смешанного. Тем не наименее, на данный момент в сообществе преобладает общее обучение мальчишек и девченок. И в раздельном обучении есть основной недочет это возможность происхождения заморочек в общении меж девченками и мальчишками. То есть при недостатке совместного общения они могут просто не выучиться разуметь иной пол. А это, в свою очередь, создаст проблемы при образовании семьи, в трудовом коллективе и т.д. Конкретно потому раздельное обучение предлагается проводить под одной крышей в одном здании, с общими сменами, общими внешкольными мероприятиями и некоторыми совместными уроками. Таким образом, у ребят есть возможность проиграть самые разнородные ситуации общения и во время досуга, и в деловом содействии. Но основное, чтобы у самих школьников (и их родителей) всегда был выбор, в каком классе обучаться.В присутствии мальчишек девочки, которые, как знаменито, созревают ранее, больше обеспокоены впечатлением, которое производят, чем учебой. А мальчишки свое внимание пока еще не могут выразить по другому, как через насмешки и обидные замечания. Уроки преобразуются в войну полов. Тем более, что юношам на фоне очевидно повзрослевших ровесниц приходится чувствовать себя очень неуверенно.Российские исследователи считают, что девченки при общем обучении с мальчиками нередко утрачивают важные сочиняющие женского типа личности. Им приходится сразу, и соперничать с мальчишками в учебе, и пробовать приглянуться им. Все это приводит к тому, что девочки становятся агрессивными, иногда даже жестокими, теряют уважение к мужчине (и это серьезно подрывает будущую семейную жизнь). Но в то же время они ощущают себя немощными перед силой и взрывным характером поведения мальчиков.В выгоду раздельного обучения разговаривают и многофункциональные особенности дамского и мужского мозга.Психологи знают, что учить малыша с правополушарным мышлением необходимо иначе, чем с левополушарным. Девочки, как верховодило, правополушарные, потому они более подвержены чувствам, всю получаемую информацию должны пропустить через себя и прочувствовать. Девченки очень ярко воспринимают критику, неподражаемо от старших, потому ее необходимо дозировать. Юноши же (и это известно хоть какому учителю) владеют потрясающей способностью не слышать" наставлений и нотаций. Врубается так нарекаемый механизм сенсорной охраны в мозгу, который срабатывает при длинном чувственном напряжении. Поэтому необходимо выбирать другой метод воздействия на их, конкретизировать претензии и выражать их кратко

Умысел о раздельном обучении девченок и мальчиков своими корнями уходит в королевские времена.

Главной принцип раздельного обучения в дореволюционной России женщинам и мужикам нужны различные познания для продуктивного присутствия в сообществе.

Будущих хранительниц очага готовили к замужеству и материнству. Кроме исследования зарубежных языков и уроков словесности, девицы занимались рукоделием, танцами и домоводством. Считалось, что у женщин возникают затруднения с точными и техническими науками, так что надобности в их исследовании никто не видел.

Юношам предлагали более широкий круг дисциплин, в соответствии с их возможностями. Ко всему иному, они обладали возможностью учиться в высших учебных заведениях.