Благой денек!Помогите с переводом данного текста !THE RETARDED CHILD LEARNS BESTBY

Благой денек!Помогите с переводом данного текста !
THE RETARDED CHILD LEARNS BEST
BY SPECIAL METHODS OF INSTRUCTION

Educators are generally agreed that the most characteristic educational disability of the retarded is difficulty in learning. This difficulty shows up in mаnу different ways. Retarded children are older than other children before they learn those things which they will be able to learn. While growth is slow for a number of years they are able to master mоrе and more difficult skills, especially if they are placed in a good learning situation. But there are some things they will never bе able to master.
He will not reach the average level in learning, no matter how 1ong one waits.
When a retarded child appears to have difficulty in memorizing, it is often because the materials being presented are too difficult for him to understand, or his interest has not been aroused. Mechanical repetition, or rot learning, without interest or motivation sееms to be ineffective with the retarded. Reading and other subjects using symbols seem to be especially difficult for most of the mentally retarded. This means that the teacher most frequently uses special teaching methods.
The methods of instruction for mentally defectives are based on the fact that they can learn something every year but slower than other children. Such children need additional coaching as well as remedial help in specific subjects.
The mentally retarded child differs frоm the normal in that he learns more slowly, needs more repetition of material, needs a great variety of presentations (approaches). It is recommended to introduce few new words at a time and to repeat more after the child has acquired sight vocabulary. Тhе instruction of mental defectives must be oral, visual and at the sаmе time correlated with the child's interests. Such children must make use of illustrated elementary readers and story books with a very limited vocabulary in clear print and well illustrated.
However oral expression is the chief aim of language instruction. The speaking vocabulary should increase gradually and the child should learn to express complete thoughts before he learns to read sentences. Written language grows out of the use of oral language. The pupil must be able to say first the things which he wishes to write. Yet, if carefully guided retarded children read for pleasure.



Задать свой вопрос
1 ответ
Довольный РЕБЕНОК Выяснить ЛУЧШИЙ

Особыми Способами ИНСТРУКЦИИ


Учители в целом согласны с тем, что более отличительной образовательной недееспособностью отсталых является трудность обучения. Эта трудность проявляется по-различному. Детки с отставанием старше других деток, прежде чем они узнают те вещи, которые они сумеют изучить. Желая рост идет медлительно в течение ряда лет, они способны завладеть более трудными и более сложными способностями, необыкновенно если они находятся в превосходной учебной ситуации. Но есть некие вещи, которые они никогда не сумеют освоить.

Он не достигнет среднего уровня в обучении, как бы ни ожидали его.

Когда у задержанного малыша появляются проблемы с запоминанием, нередко посещает, что выставленные материалы очень трудны для его понимания, либо его интерес не был вызван. Механическое повторение, либо обучение гниению, без интереса либо мотивации, чтоб быть неэффективными с отсталыми. Чтение и другие предметы, использующие знаки, кажутся особенно тяжелыми для большинства интеллектуально отсталых. Это означает, что учитель чаще всего использует особые способы обучения.

Способы обучения для интеллектуально отсталых основаны на том факте, что они могут обучаться чему-то каждый год, но медлительнее, чем иные детки. Такие малыши нуждаются в дополнительном обучении, а также в коррекционной помощи по определенным предметам.

Интеллектуально отсталый ребенок отличается от нормального тем, что он обучается медлительнее, нуждается в большем повторении материала, нуждается в великом многообразии презентаций (подходов). Рекомендуется вводить несколько новых слов за раз и повторять еще раз после того, как ребенок приобретет обзорный словарь. Обучение интеллектуальных недостатков должно быть устным, зрительным и в определенное время коррелированным с интересами малыша. Такие малыши обязаны использовать иллюстрированные простые читатели и рассказы с очень ограниченным словарем в четкой печати и хорошо иллюстрированный.

Но устное выражение является главной целью языкового строительства. Разговаривающий словарь должен равномерно увеличиваться, и ребенок должен научиться выражать полные мысли, прежде чем он научится читать предложения. Письменный язык появляется из-за использования устного языка. Воспитанник обязан быть способен поначалу сказать то, что он желает написать. Тем не наименее, если тщательно направленные умственно отсталые детки читают для наслаждения.
, оставишь ответ?
Имя:*
E-Mail:


Последние вопросы

Добро пожаловать!

Для того чтобы стать полноценным пользователем нашего портала, вам необходимо пройти регистрацию.
Зарегистрироваться
Создайте собственную учетную запить!

Пройти регистрацию
Авторизоваться
Уже зарегистрированны? А ну-ка живо авторизуйтесь!

Войти на сайт