Ответьте на 3 вопроса(Биология)1-Что образует пробка2-Что имеет большую прочность3-Что

1)) Пробка, феллема (phellema)  внешняя часть вторичной покровной ткани растений (перидермы)[1].Cостоит из трёх видов тканей: феллогена (пробкового камбия), феллодермы, феллемы. Поначалу образуетсяслой клеток феллодермы, которые образует слой клеток феллогена. Клетки фелогена делятся на две части:верхнюю и нижнюю. Верхняя клеточка (феллема) сходу же отмирает и покрывается толстым слоем суберина(вещества, не пропускающего воду и газы). Нижняя клеточка продолжает делиться, образуя феллему. Унекоторых растений (к примеру, сосна, тюльпановое дерево, бересклет) пробка состоит из тонкостенныхопробковевших клеток и феллоидов  слоёв клеток с одревесневшими, но не опробковевшими стенами[1].

2)) Это кости

3))  Материал темы заносит много ценного в осознание учащимися целостности и единства природы. Учитель предлагает им отыскать черты сходства в многообразии стеблей и сделать вывод об их значении. Так школьники прибывают к выводу о сходстве стеблей различных растений по расположению на их почек, листьев, клеточному строению. Единство обнаруживается в выполняемых стеблем функциях, в приспособленности к осуществлению связи меж корнем и листьями, к отложению в нем питательных веществ.Строение и функции стебля учитель рассматривает в свете причинной обусловленности явлений. Так, выясняются предпосылки роста стебля в длину (деление и рост клеток конуса нарастания), его роста в толщину (дробление клеток камбия), инсталлируются взаимосвязи со средой обитания на базе сравнения годовых колец, выявления обстоятельств их различий. При этом главно, чтоб учащиеся без помощи других установили зависимость размеров колец от погодных критерий, отметили природный характер причин. В причинной обусловленности явлений помогает учащимся убедиться рассмотрение образцов использования человеком знаний для лучшего роста и развития стеблей методом формирования кроны.Наблюдение школьников за развитием побега из почки рассматривается с позиций сотворимости и неуничтожимое материи, перехода количественных изменений в качественные. Не следует оперировать этими категориями, но главно подчеркивать действительность и обусловленность развития побега природными причинами. Зание учащимися функции связи корня и листьев стеблем позволяет выделить его значение в целостности растительного организма.Осознанию сути био явлений содействует проведение лабораторных работ: наблюдение строения почек, стебля, определение возраста дерева, опыта по передвижению воды и минеральных веществ по древесной породе.Познание учащимися строения и функций стебля дает возможность укрепить нетерпимое отношение к случаям обламывания веток у деревьев, обдирания коры, срезания верхушек стеблей ради шалости. Учащиеся прибывают к выводу о недопустимости сходственных деяний людьми, указывают на необходимость защиты растений, заботы о зеленоватом приятеле.При исследовании древесного стебля учитель показывает на великое практическое значение деревьев. В связи с этим отмечаются громадные расходы древесной породы на строй работы, производство бумаги. Учитель приводит числа: на одну тонну бумаги употребляется 15 16 деревьев 50 80-летнего возраста, расходуются сотки кубометров воды, много электроэнергии. Учащиеся обязаны наметить пути сбережения леса. Учитель подводит их к выводу о необходимости сбора макулатуры, рассказывает, что 60 кг макулатуры дозволяют сохранить одно великое дерево, а 50 т более 100 га леса.Этот пример побуждает учащихся активнее участвовать в сборе макулатуры, осознать необходимость бережного дела к книжкам, учебникам, тетрадям. Учащихся поражают такие факты: сохранение всеми учащимися учебника ботаники будет равноценно сохранению 80 тыс. деревьев в возрасте 60 80 лет.Заготовка учащимися черенков в процессе практической работы, черенкование комнатных растений на лабораторном занятии, наблюдение методов вегетативного размножения при их демонстрации учителем содействует убеждению пятиклассников о появлении растений от для себя сходственных: из семени или из черенка. Вербование школьников к посадке растений подсобляет им понять связи организма со средой обитания, значение правильной агротехники для выкармливания растений и получения больших урожаев.