1. С чем связаны конфигурации в мире растений с наступлением прохладного времени

Перед началом экскурсии ставлю задачки перед учащимис и разделяю класс на группы, в каждой группе избираем старшего либо звеньевого. Звеньевым выдается задание теснее на экскурсии (Приложение 1).
2. Экскурсия проводится на пришкольно-опытном участке, поэтому малыши работают на различных территориях заблаговременно отмеченных учителем.
3. В классе 6 групп. На выполнение задания дается 20-25 минут. Учитель напоминает учащимся, что передвигаться можно только по дорожкам. 
4. Провожу беседу-лекцию и обращаю внимание детей на технику безопасности во время экскурсии.
5. В ходе беседы вспоминаем стихи об осени, загадки. В беседе выясняются познания учащихся о деревьях, кустарниках и травах, о характерных признаках осени окраске листьев, начале листопада, созревании плодов.
6. Перед выполнением личных заданий для каждой группы подсказываю о правилах поведения учащихся в природе, о культуре общения человека с окружающей природой.
7. В выполнении коллективного задания обязан принимать участие каждый ученик из группы.
8. В ходе исполнения самостоятельной работы  учащиеся, как управляло, обращаются к учителю. Выполнив работу,  докладывают старшему.
9. Подводятся итоги экскурсии. Учитель подсказывает о том, что отчеты о проделанной работе необходимо сдавать на последующий урок. Оценивается работа каждой группы и отдельно учащихся.
10. Задание на дом: составить план рассказа по результатам экскурсии.