Воздействие физиологических параметров сердитой ткани на процессы обучения детей

В младшем школьном возрасте главные свойства нервных процессов приближаются по чертам схожим со взрослыми людьми: превосходно выражены индукционные дела, торможение быстро концентрируется и оказывает воздействие на процесс возбуждения. Происходит развитие и стабилизация отношений 5-7 лет. 11-13 лет у девочек и с 13-15 лет у мальчиков 1-ая фаза переходного возраста. В поведении подростков отмечается доминирование возбуждения. Реакции по нраву неадекватны вызвавшим раздражителями. Характерно временное состояние фазового состояния. Повышена возбудимость центральной сердитой системы. Дифференцирование ухудшается. Обширно генерализовано возбуждение. Все реакции сопровождаются дополнительными сопутствующими движениями рук, ног и туловища. Меняется речь подростков. Она замедляется, ответы становятся лаконичными и стереотипные. Для того чтоб получить исчерпающий ответ, нужно задать ряд дополнительных вопросов. В процессе обучения это требует от учителя особо внимательного дела к воспитаннику и трате большего медли на контакт во время учебного процесса, а также при проверке исполнения домашних заданий, необыкновенно связанных с процессом творчества. Возможно предположение ослабления высшего многофункционального уровня корковой деятельности и как итог усиление функции 1-й сигнальной системы. Скорость образования условных рефлексов на непосредственные зрительные, звуковые, тактильные раздражители подрастают, а процесс образования условных связей на словесные сигналы может быть затруднён. На речевые раздражители дети реагируют медлительнее, чем на конкретные. Тайные периоды реакции на речевые раздражители вырастают. Переходный период с 13-15 лет у девченок и с 15-17 лет у мальчиков является наиболее критичным с бурно протекающей полосой в развитии подростков.