Все что угодно помогитеНужно обрисовать природную зону "Пустыня" по этому плану:1)

Планета Земля наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен попечительно и заботливо относиться к нему, храня все его ценности и богатства. Проблема экологического образования одна из самых животрепещущих на сегодняшний денек. Бережное отношение к природе, осознание важности ее охраны и восстановления, формирование экологически целесообразного поведения в природе необходимо воспитывать с ранешних лет. Конкретно с дошкольного возраста закладывается позитивное отношение к природе. Как посодействовать детям научиться сострадать окружающей живой природе и заботиться о природных объектах? Как обучить малышей оценивать мир и справедливость? Как развивать любовь к природе и рвение защищать ее?
Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, так как в этот период ребенок проходит самый насыщенный духовный и интеллектуальный путь развития. Самоценность дошкольного детства очевидна: 1-ые семь лет в жизни малыша это период его бурного роста и развития, период совершенствования физических и психологических способностей, начало становления личности. В дошкольном возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается чувственно-ценностное отношение к окружающему, формируются базы порядочно-экологических позиций личности, которые появляются во взаимодействиях малыша с природой, в понимании неразрывности с ней.
Природа богатейшая кладовая, неоценимое достояние для умственного, высоконравственного и речевого развития малыша. Она своим разнообразием, красочностью и динамичностью привлекает детей, вызывает в их массу радостных переживаний, развивает любознательность.
Громадную роль в экологическом образовании деток дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в естественных критериях. Учить их можно в процессе проектно-исследовательской деятельности. Ведь в процессе ребяческого исследования ребенок получает конкретные познавательные способности: обучается следить, рассуждать, планировать работу, обучается предсказывать результат, экспериментировать, сопоставлять, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Потому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к водящему способу зания окружающего мира. Зания природы вероятно только при конкретном содействии с ней и в этом нам подсобляет наиболее действенный способ способ экологических проектов, который предполагает совместную деятельность преподавателей, детей и родителей.

1)Пустыня
2) Пустыни всераспространены в умеренном поясе Северного полушария, субтропических и тропических поясах Северного и Южного полушарий.
3) Пустыни расположены в тех местах, куда попадает очень мало воды или не попадает ее вообщем. Причинами этого есть горы, которые накрывают пустыни от океанов и морей или недалёкое нахождение пустыни к экватору.
4)Относительно экватора пустыни находятся в экваториальном и субэкваториальном поясе.
5) Положение пустыни меж параллелями в северном и южном.
6) Положение пустыни меж меридианами в западном и восточном.
7) (таких данных не знаю)
8) Соседние природные зоны - саванны .
9)Пустыни засушливые, но в некоторых районах сухие и влажные.
10) Пустынные
11) Пустынный тип (преимущественно полукустарники и кустарники, полудеревья, долголетние растения; одногодичные травянистые растения)
12)эвкалипт, саксаул, джузгун, эфедра, солянка, полынь
13) (не знаю этой систематизации)
14)джейран, ушастый еж, суслик, степная черепаха, змеи, ящерицы, тушканчики, сайгак