Какие противоречия появляются в процессе воспитания? Придумайте, от каких причин они

Противоречия, которые появляются в процессе воспитания:
1. Внутренние - противоречия, порожденные конфликтом противоположных сторон снутри самого человека: меж вырастающими требованиями к самому для себя и возможными возможностями его. (Напр., Я много раз давала для себя слово не врать маме, но никак не могу сдержать его).
2. Наружные - противоречия, порожденные взаимодействием человека с окружающим миром. Например, наружными требованиями, конфигурацией обстоятельств, противоборством социального окружения и природной среды, извечного противоречия отцов и малышей. В подростковом возрасте человек начинает осознанно им противостоять.
3. Общие (универсальные) - противоречия как источник развития каждого человека и всех людей. Например, противоречия меж вещественными и духовными нуждами, меж сознанием и поведением (неподражаемо в школьном возрасте), меж нуждами и способностями их удовлетворения.
Предпосылки противоречий: нерешенность социально-экономических и бытовых заморочек, ухудшение состояния здоровья малышей и подростков, расширения процесса десоциализации, маргинализации молодежи. Увеличивается количество молодых людей, ведущих асоциальный, безнравственный образ жизни.
Методы устранения противоречий: реальные подвижки в экономике, социальной сфере, образовании, в развитии демократии и гласности; фуррор социализации и воспитания молодёжи вероятен при использовании позитивных причин, заложенных в современных публичных отношениях, в виде жизни, и нейтрализации причин, которые мешают осуществлению задач социализации, обучения и воспитания; в процессе формирования ценностных ориентаций подрастающих поколений на активное роль в обновлении русского сообщества творчески использовать положительный социальный опыт, накопленный Россией и всем населением земли; перестройка системы образования и публичного воспитания может быть удачна только тогда, когда она станет делом всего сообщества. Главно переориентировать всю общественную жизнь, социокультурную среду, систему воспитания, обучения на юное поколение; систематически проводить конкретно-социологические и политологические исследования, педагогические и психические опыты по животрепещущим дилеммам молодёжи, на базе которых править процессами обучения и воспитания молодёжи.