Соотношение био и соц причин в эволюции современного человека до конца

Био наследственность имеет громадное значение в жизни человека. Она хранит человека как естественное существо, как уникальную популяцию (вид) в био мире. С момента рождения ребенок наследует многие прирожденные характеристики и инстинкты, относящиеся к группе безусловных рефлексов (по И.П. Павлову). К ним относятся пищеварительные рефлексы (слюноотделение), оборонительные (отдергивание рук от жаркого, зажмуривание глаз при ясном свете), приблизительные (реакция на звук, свет и т.д.). Разговаривая о нерасторжимой связи человека с животным миром, следует отметить, что эти характеристики характерны и для высших животных.
Но в пределах биологической эволюции появилась новая форма отражения, обеспечившая переход предков в современных людей, развитие собственно человечьих задатков (движение в вертикальном положении прямохождение, развитие речи), расположенность к целенаправленному труду, развитие мыслительных возможностей человека, понимание собственных деяний, поступков, деятельности.
Наследственность программирует передачу от взрослых детям ряда биохимических, физических свойств: физический вид, цвет волос, физические данные; группу крови и резус-фактор, задатки возможностей; программирует также характеристики сердитой системы, характеристики зрительных органов (дальтонизм, особенная чувствительность, цвет глаз) и др. Природные необыкновенности (задатки) являются возможным условием формирования возможностей. Они обоснованы персональными структурно-многофункциональными различиями головного мозга и речедвигательных органов, органов чувств, и их следует рассматривать лишь как анатомо-морфологические предпосылки способностей.
Показатель развитости человека проявляется через интегрированную развитость его возможностей. Выделяют общие и особые возможности. Общие возможности определяют успехи человека в разных видах деятельности. Это интеллектуальные возможности, тонкость и точность ручных движений, развитая память, абсолютная речь и ряд других. Особые возможности открывают особенность личности и определяют успехи человека в специфичных видах деятельности, для воплощения которых нужны задатки особого рода и их развитие. К ним можно отнести математические, музыкальные, лингвистические, литературные, художественно-творческие, технические, спортивные, организаторские, экономические и др. Общие и особые возможности могут гармонизировать меж собой, взаимно дополнять, восполнить, усиливать и обогащать друг друга.
Значительная часть способностей естественно обоснована; среда и воспитание только те условия, в которых они появляются. Есть возможности в веской мере социально обусловленные. Из их назовем, например, предметно-познавательные или способности к общению, взаимодействию с людьми, предметно-деятельностные.
Но проявление потомственного в голове находится в прямой зависимости от наружней среды, условий жизни и воспитания. В науке имеется немало фактов о жизни молодых детей со животными (так именуемых деток Маугли) волками, медведями, мортышками и вскормленных их молоком. Возвращение к людям, они были лишены практически всех человечьих свойств: уровень ума и мышления у многих из них находятся ниже уровня животных, прогуливались они на четвереньках, речь отсутствовала, воспроизводили ее только звуки, которые произносили животные; для таких деток отличительна неразвитость чувств, краткий срок жизни вследствие неразвитости психических процессов.
Это показывает, что решающим, основным в развитии человеческих параметров и свойств является общение с людьми, обеспечивающее усвоение человеческого опыта. 2-ая сигнальная система, унаследование общечеловеческих задатков развивается в благосклонных критериях и в подходящей системе воспитания. Социологи считают, что у людей с высочайшим уровнем ума возрастает длительность жизни.
На биологическом уровне здоровый человек имеет колоссальные способности развития, но фактически реализует их не более чем на 10-15 %. Для правильного воспитания главна глубочайшая диагностика выявления естественных дарований с целью творенья нужных критерий их развития. Развитие человека рассматривается предпочтительно как развитие его возможностей. С одной стороны, развитие происходит за счет запасных сил генотипа (задатки возможностей могут проявляться очень рано, с 2-3-летнего возраста, либо напротив на склоне лет), с иной условий наружней среды и их взаимного влияния. Несовершенство структуры кормления и томные условия жизни (малыши сироты, неполные семьи, трудные семьи, вербование малышей к тяжелой работе) удерживают рост и развитие. Потомственные способности растущего человека велики, но воплотить их в свойства личности он сможет только в процессе своей социальной жизни в обществе, в деятельности