Пользуясь материалом п. 3 теоретической доли 30, обусловьте значения данных

Пользуясь материалом п. 3 теоретической доли 30, обусловьте значения данных бессоюзных предложений; прокомментируйте их интонацию и употребление символов препинания.
Прочитайте предложения с соответствующей интонацией; затем спишите, восстанавливая верное написание слов.
Начертите схемы предложений.
1) nbsp;nbsp;nbsp;Трава зелене..т, Солнышко бл..стит, Ласточка с весною В сени к нам летит.
(А. Плещеев)
2) nbsp;nbsp;nbsp;Ю(нн, н)ый лес, в зелёный дым одетый, Тёплых гроз (н..) долготерпеливо ждёт;
Всё весны дыханием согрето, Всё кругом и люб..т и напевает.
(А. К. Толстой)
3) Знайте и верьте, друзья: благодатна всякая буря душе юный зре..т и крепн..т душа под грозой. (Н. Некрасов) 4) Мчались куда (то) лохматые тучи, чуть (не)зад..вая верхушки деревьев; шумел и качался лес; в небе расступались беспокойные вопли птиц... nbsp;(В. Астафьев) 5) Было очень хорошо: светило солнце, мороз щипал уши, нос. (Г.Скребицкий) 6) Лягушка, на лугу увид..вши Вола, затеяла сама в дородстве с ним сравняться: она завистна была. (Я. Крылов)
7) nbsp;nbsp;nbsp;Часу в седьмом утра, зевая, спросонья подойду к окну сегодня середина мая, я в лето окна распахну.
(Б. Корнилов)
Какие группы орфографических управлял вы применяли, восстанавливая правописание слов? Объясните эти написания, группируя их по видам орфограмм.