К главным шагам практической реализации обучения по модели (полного усвоения) ПУ

К основным этапам практической реализации обучения по модели (полного усвоения) ПУ не относится
(*ответ*) рефлективный тренинг
nbsp;объясненье смысла оценки (отметки) каждому учащемуся
nbsp;обучение по каждой учебной единице в направлении ПУ
nbsp;вводная часть - ориентация учащихся на работу в рамках системы ПУ
К существеными признакам технологии не относится
(*ответ*) искусство владения процессом
nbsp;невозможность воспроизводства процесса в данных критериях
nbsp;унификация процесса
nbsp;стандартизация процесса
К функциям учебного разговора не относится
(*ответ*) ублажение любопытства
nbsp;ценностная и развивающая
nbsp;коммуникативная
nbsp;познавательная
Материализованным продуктом проектирования, который определяется как без помощи других принимаемое учащимися развернутое решение задачи является
(*ответ*) учебный проект
nbsp;домашняя работа
nbsp;дипломный проект
nbsp;курсовой проект
Модульное обучение подразумевает изменение форм общения учителя с учащимися, выражающееся в том, что он общается с ними
(*ответ*) как средством модулей, так и конкретно - с каждым воспитанником индивидуально
nbsp;только при проверке семейных заданий
nbsp;средством компов
nbsp;только средством модулей
Обеспечения профессионализма в познавательной деятельности обучаемого и в преподавательской деятельности просит принцип
(*ответ*) разносторонности методического консультирования
nbsp;выделения из содержания обучения обособленных частей
nbsp;осознанной перспективы
nbsp;гибкости
Обсуждение какого-либо спорного вопроса, препядствия с целью их решения - это
(*ответ*) дискуссия
nbsp;анализ
nbsp;диспут
nbsp;исследование
Основная цель педагогической технологии содержится в том, чтоб
(*ответ*) повысить эффективность преподавательского процесса, гарантировать достижение учащимися запланированных результатов обучения
nbsp;обобщить авторские технологии обучения
nbsp;обеспечить практическую базу для развития педагогической науки
nbsp;организовать преподавательский процесс на уровне современных требований
Основой формирования методологической позиции преподавателя как возможности находить в каждом конкретном случае лучший вариант решения педагогических задач на базе методологических познаний является
(*ответ*) методологическая культура
nbsp;передовой педагогический опыт
nbsp;методологические способности
nbsp;методологические умения
Базу педагогической системы образовательного учреждения составляют
(*ответ*) учители и учащиеся, их дела в преподавательском процессе
nbsp;формы организации обучения и воспитания
nbsp;содержание обучения и воспитания
nbsp;директор школы
Необыкновенность протекания преподавательского процесса в условиях технологического подхода состоит в том, что в этом случае ставится цель конструировать учебный процесс, отправляясь от
(*ответ*) заданных начальных установок (образовательные ориентиры, цели обучения)
nbsp;видения ситуации с позиций своего опыта
nbsp;педагогических установок, заложенных как вузовские познания
nbsp;очевидных ситуационных событий
Отношение к другому (человеку, природе) как самоценному создаёт базу _ людского мироощущения
(*ответ*) диалогичности
nbsp;многомерности
nbsp;реальности
nbsp;достаточности