Рефлектия как процесс - это
(*ответ*) осмысление собственной деятельности средством

Рефлектия как процесс - это
(*ответ*) осмысление собственной деятельности средством мысленного воззвания вовнутрь деятельности ради её видения, совершенствования, обогащения её содержательности
nbsp;самокопание в попытке дойти до правды от следствия к причинам
nbsp;мысленное взаимодействие в процессе групповой работы
nbsp;мысленный коммуникативный пас партнёру в игровой ситуации
Смысл подготовительной классификации материала quot;юнитquot; в том, что это
(*ответ*) создаёт предпосылки для интенсификации самоподготовки студентов
nbsp;комфортно для подготовки к иным видам учебных занятий
nbsp;высвобождает время для собственной жизни студента
nbsp;дозволяет студенту сосредоточиться на основном
Совокупность стойких мотивов, побуждений, определяющих направленность и нрав какой-или деятельности личности, её поведения в рамках этой деятельности, нарекают
(*ответ*) мотивацией
nbsp;рефлексом
nbsp;стимулом
nbsp;мобилизацией
Совокупа церемоний, собрания символов и мифов, через которые члены организации получают информацию о ценностях и убеждениях, имеющих место в данной организации, образует её
(*ответ*) организационную культуру
nbsp;менеджмент
nbsp;геральдику
nbsp;традиции
Умышленно организованное место для освоения различных видов и форм людской деятельности, где ученик завладевает не только научными познаниями, но и опытом чувственно-ценностного дела к миру людей и вещей, опытом общения, взаимодействия, именуется
(*ответ*) обучающей средой
nbsp;академией
nbsp;школой
nbsp;образовательной средой
Специфичная работа учителя с содержанием учебного материала через пропускание через себя каждого раздела, каждой темы собственного предмета базируется на
(*ответ*) принципе проживания
nbsp;эгоцентризме
nbsp;экспрессии
nbsp;эмпатии
Способность учителя к такому логически обоснованному выбору методологических и методических средств для организации образовательной деятельности, который обеспечивает достижение поставленной цели в критериях неопределённости изменяющейся ситуации определяет понятие
(*ответ*) системность мышления учителя
nbsp;адекватность деяний учителя
nbsp;системность поведения преподавателя
nbsp;системность учителя
Способность преподавателя увлечь группу своим образцом, повести за собой в самых различных видах деятельности, поначалу побуждая к подражанию, а потом - отступая в сторону, раскрывая дорогу пробуждающейся инициативе учащихся, - это
(*ответ*) лидерские свойства учителя
nbsp;работа над оплошностями
nbsp;консультирование
nbsp;потрясающее управление
Способность решать практические задачки в разных сферах жизни и деятельности на базе теоретических познаний и практического опыта - это
(*ответ*) компетенция
nbsp;практичность
nbsp;талант
nbsp;навык
Средство для заслуги поставленной цели при данных ограничениях, системность которого определяется внутренней деятельностной логикой, нарекают
(*ответ*) организацией
nbsp;образованием
nbsp;функцией
nbsp;системой
Тип взаимодействия преподавателя и ученика, характеризующийся безусловной и непреложной властью первого, требованием некритично принимать содержание передаваемых взоров, соц ценностей и норм поведения, называют
(*ответ*) авторитаризмом
nbsp;идеализмом
nbsp;демократичностью
nbsp;администрированием