К главным признакам педагогической технологии не относятся
(*ответ*) стереотипность

К основным признакам педагогической технологии не относятся
(*ответ*) стереотипность
nbsp;концептуальность
nbsp;воспроизводимость
nbsp;алгоритмизация, стандартизация и структурирование учебного материала
Когда мы разговариваем о самостоятельной деятельности в обучении, имеется в виду, что
(*ответ*) школьник занимает позицию активного, продуктивного и в возрастающей ступени творческого соучастника обучения
nbsp;преподавателю отводится самостоятельная роль
nbsp;преподавателю отводится вспомогательная роль
nbsp;учитель сам по для себя, а школьник сам для себя на уме
Перечисленное: а) формирование у учителей потребности к включению в инноваторскую деятельность и подходящих мотивов в овладении технологией; б) готовность учащихся к самостоятельной учебно-познавательной деятельности (сформированность минимума нужных для этого познаний и общеучебных умений); в) оснащённость школы учебными программками и учебниками нового типа - это условия использования технологии модульного обучения
(*ответ*) нужные
nbsp;нереальные
nbsp;реальные
nbsp;достаточные
Совокупа частей, находящихся в отношениях и связях меж собой и образующих определенную целостность, единство - это
(*ответ*) Система
nbsp;Концепция
nbsp;Дидактическая машина
nbsp;Разработка
Аспект технологизации преподавательского процесса, направленный на развитие личных свойств школьника - субъекта учебной деятельности, называют
(*ответ*) личным
nbsp;деятельностным
nbsp;коммуникативным
nbsp;кибернетическим
В системно-комонентный состав педагогической системы не заходит
(*ответ*) директор школы
nbsp;процессы обучения и воспитания
nbsp;учащиеся и учителя
nbsp;цели обучения и воспитания
К общим аспектам формирования содержания модуля не относится
(*ответ*) хронологический порядок изложения материала
nbsp;структурирование деятельности учащегося в логике шагов усвоения познаний
nbsp;построение содержания модулей по логике мыслительной либо практической деятельности учащихся
nbsp;учёт внутрипредметных и межпредметных связей и дифференциация учебного содержания
Требуется такое структурирование материала модуля, чтоб обеспечивалось более действенное усвоение его в определенных критериях - это принцип
(*ответ*) хорошей передачи информационного и методического материала
nbsp;целевого назначения
nbsp;сочетания всеохватывающих, интегрирующих и приватных дидактических целей
nbsp;оборотной связи
Базисное ядро любой технологии - это
(*ответ*) система: цель - средства - верховодила их использования - итог
nbsp;организация школ, схожая на часы
nbsp;гарантированный итог и метод его заслуги
nbsp;цели и средства заслуги этих целей
Водящим принципом функционирования педагогической системы школы является принцип
(*ответ*) целостности
nbsp;автократизации
nbsp;демократизации
nbsp;гуманизации
Всё перечисленное, включая: педагогическую диагностику и целеполагание (умение следить, собеседовать, проводить интервью, педагогический опыт с целью исследования учащихся); умение прогнозировать (предрекать) вероятные варианты развития воспитуемых; умение использовать опыт иных учителей для планирования своей работы; умение определять ступень заслуги поставленной цели и соотносить собственный опыт с педагогической теорией, методическими рекомендациями образует
(*ответ*) методологические умения
nbsp;методологическую культуру
nbsp;методологические навыки
nbsp;методологические познания

Задать свой вопрос

---