Причинами смещения акцентов могут быть
nbsp;(*ответ*) субъективные необыкновенности лиц
nbsp;беспристрастные особенности

Причинами смещения акцентов могут быть
nbsp;(*ответ*) личные особенности лиц
nbsp;объективные необыкновенности лиц
nbsp;размытость функций специалиста
nbsp;размытость функций управляющего
Причинами смещения акцентов могут быть
nbsp;(*ответ*) фактор ситуативного характера
nbsp;(*ответ*) неимение системного, иерархически сконструированного вида должностей деятельности
nbsp;(*ответ*) личные особенности лиц
nbsp;размытость функций
Предпосылкой расхождения в оценках часто посещает
nbsp;(*ответ*) различие в ценностях
nbsp;конфликт
nbsp;неблагоприятный психический конфликт
nbsp;неблагоприятный соц климат
Продвижение работника строится по должностному признаку при _ типе
nbsp;(*ответ*) вертикальном
nbsp;горизонтальном
nbsp;ступенчатом
nbsp;параллельном
Производственно-коммерческая цель - это
nbsp;(*ответ*) производство и реализация продукции в данном объеме
nbsp;увеличение производительности труда за счет совершенствования технологий
nbsp;достижение данной степени ублажения коммерческих потребностей
nbsp;получение расчетной величины прибыли
Профессиональная адаптация это
nbsp;(*ответ*) адаптация к рабочему месту, орудиям и средствам труда
nbsp;собственное побуждение к деятельности
nbsp;системы ориентации деятельности
nbsp;активное зание новейшей среды
Проф подготовленность, мастерство являются _ факторами
nbsp;(*ответ*) внутренними
nbsp;внешними
nbsp;производственными
nbsp;психическими
Проф пригодность посещает
nbsp;(*ответ*) потенциальной
nbsp;(*ответ*) реальной
nbsp;практической
nbsp;ориентировочной
Профессиональная стажировка может быть
nbsp;(*ответ*) пассивной
nbsp;(*ответ*) активной
nbsp;удовлетворительной
nbsp;возрастной
Мастерски главные свойства человека изучаются с подмогою _ методов
nbsp;(*ответ*) анкетного
nbsp;(*ответ*) аппаратурного
nbsp;(*ответ*) тестового
nbsp;системного
Проф отбор имеет _ фазы (з)
nbsp;(*ответ*) две
nbsp;три
nbsp;четыре
nbsp;5
Профориентационная работа в большей степени ориентирована на учащихся _ классов
nbsp;(*ответ*) 5-9
nbsp;6-10
nbsp;1-5
nbsp;9-11
Процесс исследования личности разбивается на _ этапа (ов)
nbsp;(*ответ*) два
nbsp;три
nbsp;четыре
nbsp;6