Верны ли утверждения?
А) От хорошей подготовки и профессионального уровня разработчиков

Верны ли утверждения?
А) От превосходной подготовки и профессионального уровня разработчиков прогноза зависит его качество.
В) Для разработки качественного прогноза необходимо использование современных технологий, провождающих и поддерживающих процесс разработки.
nbsp;(*ответ*) А да, В да.
nbsp;А да, В нет.
nbsp;А нет, В да.
nbsp;А нет, В нет.
Верны ли утверждения?
А) Прогнозирование обрисовывает далековато не все, а только те вероятные состояния объекта, которые определены нуждами планирования, заданием на прогноз.
В) Планирование и прогнозирование, разглядывающие один и тот же объект, являются взаимосвязанными процессами: планирование определяет содержание первых 2-ух шагов прогнозирования предпрогнозной ориентации и разработки задания на прогноз.
nbsp;(*ответ*) А да, В да.
nbsp;А да, В нет.
nbsp;А нет, В да.
nbsp;А нет, В нет.
Верны ли утверждения?
А) Разработка прогноза должна быть проведена методически грамотно, используемые способы должны подходить нраву предсказуемой ситуации и нраву инфы, которую предстоит получить, проанализировать и обработать.
В) Методическую подготовку процесса прогнозирования обязана исполнять аналитическая группа, в состав которой входят профессионалы, владеющие проф познаниями и опытом проведения прогнозных разработок.
nbsp;(*ответ*) А да, В да.
nbsp;А да, В нет.
nbsp;А нет, В да.
nbsp;А нет, В нет.
Верны ли утверждения?
А) Разработка подготовки управляющих общеобразовательных учреждений к реализации прогностической направленности управленческой деятельности опирается на водящие андрагогические принципы.
В) Модернизационные процессы в системе русского образования, направленные на решение задач инноваторского развития экономики, заносят значительные конфигурации в управленческую деятельность руководителей общеобразовательных учреждений.
nbsp;(*ответ*) А да, В да.
nbsp;А да, В нет.
nbsp;А нет, В да.
nbsp;А нет, В нет.
Верны ли утверждения?
А) Управление образованием как динамической системой не просит прогнозной информации о перспективах ее развития для принятия необходимых управляющих решений.
В) От качества прогнозных оценок, их действенного использования в процессе управления системой образования зависит качество человеческого (умственного) капитала и эффективность функционирования экономики в целом.
nbsp;(*ответ*) А нет, В да.
nbsp;А да, В да.
nbsp;А да, В нет.
nbsp;А нет, В нет.
Обширное распространение способы прогнозирования получили в развитых странах в _ годах прошедшего века.
nbsp;(*ответ*) 60-80-х
nbsp;90-х
nbsp;50-х
nbsp;70-х
Системность познаний и системность мышления, проявляющиеся в том, что человек способен без помощи других восстанавливать недостающие звенья в системе познаний с помощью логических рассуждений это основной аспект _.
nbsp;(*ответ*) образованности
nbsp;начитанности
nbsp;воспитания
nbsp;интеллигентности
_ образования проявляется в соответствии предлагаемых для изучения в школе познаний заключительным достижениям научного, общественного и культурного прогресса.
nbsp;(*ответ*) Научность
nbsp;Гуманистичность
nbsp;Последовательность
nbsp;Историзм
_ системы образования должно быть нацелено на компанию проф подготовки и переподготовки персонала для ОУ, в том числе в системе дополнительного проф образования.
nbsp;(*ответ*) Кадровое обеспечение
nbsp;Материально-техническое обеспечение
nbsp;Финансовое обеспечение
nbsp;Научное обеспечение