Установите соответствие
nbsp;nbsp;Д.В.Колосов является представителем lt; функционально-рефлекторного подхода
nbsp;nbsp;А.Г.Ковалев, А.А.Файзуллаев

Установите соответствие
nbsp;nbsp;Д.В.Колосов является представителем lt; функционально-рефлекторного подхода
nbsp;nbsp;А.Г.Ковалев, А.А.Файзуллаев являются представителями lt; структурно-психического подхода
nbsp;nbsp;Ж-М.Робин является представителем lt; гештальт-психического подхода
Установите соответствие
nbsp;nbsp;Сообразно теории А.Маслоу lt; в основе мотивации человека лежат его потребности
nbsp;nbsp;Согласно концепции А.Н.Леонтьева lt; меж структурой деятельности и строением мотивационной сферы человека есть дела изоморфизма, т.е. обоюдного соответствия
nbsp;nbsp;Сообразно схеме В.Д.Шадрикова lt; мотивация обоснована нуждами и целями личности, уровнем притязаний и эталонами, критериями деятельности, мировоззрением, убеждениями и направленностью личности и т.д.
Установите соответствие
nbsp;nbsp;вещественные мотивы (по В.А.Ядову) lt; оплата труда, денежные формы
nbsp;nbsp;моральные мотивы (по В.А.Ядову) lt; добронравные мотивы и идеологические мотивы
nbsp;nbsp;содержательные мотивы (по В.А.Ядову) lt; побуждения, возникающие на основе содержания трудовой деятельности (к примеру, чувство удовлетворенности от творческого напряжения сил и пр.)
Установите соответствие
nbsp;nbsp;аффилиация lt; желание человека быть в обществе иных людей, наладить с ними чувственно-положительные добросердечные отношения
nbsp;nbsp;злость lt; желание человека нанести физический, моральный либо материальный вред иным людям, доставить им различные проблемы
nbsp;nbsp;альтруизм lt; стремление человека благородно оказывать помощь людям
Установите соответствие
nbsp;nbsp;побуждающая функция учебных мотивов lt; функция, которая описывает энергетику мотива, другими словами, мотив вызывает и обусловливает активность учащегося, его поведение и деятельность
nbsp;nbsp;обращающая функция учебных мотивов lt; функция, которая отражает направленность энергии мотива на определенный объект, т.е. выбор и воплощение определенной полосы поведения
nbsp;nbsp;регулирующая функция учебных мотивов lt; функция, когда мотив предопределяет характер поведения и деятельности, от чего зависит реализация в поведении и деятельности учащегося либо узколичных, либо общественно означаемых потребностей
Установите соответствие
nbsp;nbsp;процессуальные мотивы lt; внутренние по отношению к деятельности мотивы, энтузиазм к процессу деятельности
nbsp;nbsp;действенные мотивы lt; внутренние по отношению к деятельности мотивы, энтузиазм к результату деятельности, в том числе познавательный
nbsp;nbsp;мотивы саморазвития lt; внутренние по отношению к деятельности мотивы, мотивы развития каких-либо своих свойств и возможностей
Установите соответствие
nbsp;nbsp;осознаваемые мотивы lt; мотивы, побуждающие человека поступать и вести себя в согласовании со своими взорами, знаниями, принципами
nbsp;nbsp;смыслообразующие мотивы lt; мотивы, которые придают деятельности личностный смысл
nbsp;nbsp;мотивы-стимулы lt; мотивы, исполняющие роль побудительных причин (положительных либо отрицательных), лишенные смыслообразующей функции
Установите соответствие
nbsp;nbsp;мотив заслуги фуррора lt; рвение человека добиваться фурроров в различных видах деятельности и общения
nbsp;nbsp;мотив избегания неудачи lt; условно устойчивое рвение человека избегать неудач в жизненных ситуациях, связанных с оценкой иными людьми результатов его деятельности и общения
nbsp;nbsp;трудовой мотив lt; потребность, для ублажения которой труженик исполняет высокопроизводительную трудовую деятельность
Установите соответствие
nbsp;nbsp;доминантный тип профессиональной мотивации lt; тип профессиональной мотивации
(по Е.С.Чугуновой), устойчивый энтузиазм к профессии
nbsp;nbsp;ситуативный тип проф мотивации lt; тип проф мотивации
(по Е.С.Чугуновой), влияние привходящих актуальных событий, которые не всегда согласуются с интересами человека
nbsp;nbsp;конформистский (или суггестивный) тип проф мотивации lt; тип проф мотивации
(по Е.С.Чугуновой), внушающее воздействие со стороны ближайшего общественного окружения советы родных, друзей, знакомых
Установите соответствие
nbsp;nbsp;когнитивный компонент lt; компонент корпоративной идентичности, познания об организации, ее истории, ценностях, традициях, нормах, осознание себя ее членом на базе определенных дифференцирующих признаков
nbsp;nbsp;аффективный компонент lt; компонент корпоративной идентичности, отражающий отношение к своей корпоративной общности, представленный позитивными либо негативными аттитюдами
nbsp;nbsp;конативный компонент lt; компонент корпоративной идентичности, итог интернализации ценностей, управлял и норм поведения, принятых в организации, в мотивационную структуру индивидума и реализацию их на практике
Установите соответствие
nbsp;nbsp;личностный уровень lt; уровень воздействия на мотивацию персонала, когда главными принципами мотивации являются своевременность, дифференцированный подход и связь с интересами труженика
nbsp;nbsp;групповой уровень lt; уровень воздействия на мотивацию персонала, когда мотивация сводится к определению круга заданий, действенное выполнение которых возможно групповым способом, и созданию хороших условий для группового взаимодействия
nbsp;nbsp;организационный уровень lt; уровень воздействия на мотивацию персонала, когда мотивация исполняется с поддержкою экономических и политических методов стимулирования, поддерживаемых всеми подсистемами управления