Партнерами учителя в его профессиональной деятельности являются: 1) ученики; 2) родители

Партнерами учителя в его проф деятельности являются: 1) ученики; 2) родители учеников; 3) учителя-коллеги; 4) администрация школы; 5) труженики органов народного образования. Правильным ответом является
(*ответ*) 1,2,3,4,5
nbsp;только 4,5
nbsp;только 1,2
nbsp;только 1
По Р. Бруннеру, последующие составляющие: 1) доминирование непрямых управленческих воздействий; 2) избегание ригидных методов педагогического воздействия; 3) применение методов взаимодействия между учащимися (групповых способов обучения); 4) дифференцированное внедрение положительных подкреплений, стимулов; 5) упругость; 6) знание и учет ожиданий партнеров по профессиональной роли - являются долею модели
(*ответ*) образцового учителя
nbsp;опытного учителя
nbsp;молодого специалиста
nbsp;начинающего учителя
По Р. Бруннеру, последующие составляющие: 1) чувственная стабильность; 2) положительная самооценка; 3) дифференцированное и систематическое планирование обучения; 4) партнерская установка на воспитанника - являются долею модели
(*ответ*) образцового учителя
nbsp;опытнейшего учителя
nbsp;молодого профессионала
nbsp;начинающего учителя
Поведение учителя, которое характеризуется пассивностью и наименьшим влиянием учителя на учебно-педагогический процесс, при котором роль учителя ограничивается формальным исполнением посреднических функций информатора, является
(*ответ*) либеральным
nbsp;попустительским
nbsp;демократическим
nbsp;авторитарным
Постоянное закрепившееся отношение к собственной профессии, труду, людям, природе, вещам, определенная система мотивов, форм и способов мастерски-ролевого поведения, в котором эти отношения реализуются, - это
(*ответ*) мастерски-означаемые свойства
nbsp;типология характера
nbsp;черты характера
nbsp;свойства личности
Искренность, прямолинейность и добросовестность в отношениях с иными людьми - это
(*ответ*) искренность
nbsp;инициативность
nbsp;жизнерадостность
nbsp;общительность
Принцип, который необходим для получения инфы о высококачественном состоянии самообразовательной работы и ее эффективности, - это принцип _ самообразования
(*ответ*) контроля и самоконтроля
nbsp;педагогического самоанализа
nbsp;планирования
nbsp;комплексности
Проф свойства, нужные преподавателю для планирования и проектирования разных видов педагогической и учебной деятельности, для построения содержания учебной информации и вида окончательного результата учебно-педагогической деятельности, - это _ умения
(*ответ*) проектировочные и конструктивные
nbsp;коммуникативные
nbsp;организационные
nbsp;гностические
Процесс развития личности преподавателя характеризуют его социальные (сущностные) силы, а конкретно: 1) возможности к исполнению данной проф роли; 2) потребности; 3) познания; 4) умения; 5) социальные чувства. Правильным ответом является
(*ответ*) 1,2,3,4,5
nbsp;только 1,5
nbsp;только 2,4
nbsp;только 1,2
Процесс формирования комплекса профессионально означаемых свойств, выражающих целостную структуру и особенности педагогической деятельности, - это
(*ответ*) проф развитие личности преподавателя
nbsp;профессиональная социализация личности преподавателя
nbsp;самовоспитание
nbsp;саморефлексия