Функция, когда мотив предназначает нрав поведения и деятельности, от чего зависит

Функция, когда мотив предназначает характер поведения и деятельности, от чего зависит реализация в поведении и деятельности учащегося или узколичных, или общественно значимых потребностей, - это _ функция учебных мотивов
nbsp;(*ответ*) регулирующая
nbsp;побуждающая
nbsp;устремляющая
nbsp;контролирующая
Функция, которая отражает направленность энергии мотива на определенный объект, т.е. выбор и осуществление определенной полосы поведения, - это _ функция учебных мотивов
nbsp;(*ответ*) устремляющая
nbsp;побуждающая
nbsp;регулирующая
nbsp;контролирующая
Функция, которая описывает энергетику мотива, другими словами, мотив вызывает и обусловливает активность учащегося, его поведение и деятельность, это _ функция учебных мотивов
nbsp;(*ответ*) побуждающая
nbsp;регулирующая
nbsp;устремляющая
nbsp;контролирующая
Верны ли утверждения?
А) Акме - направленная мотивация включает мотивацию достижения в проф деятельности, мотивацию саморазвития и самореализации, мотивацию автономности и независимости человека в ходе личного развития, мотивацию творческого вклада в профессию
В) Реализация развивающих технологий проф образования просит мотивационное обеспечение субъектов педагогической деятельности и учение, основанное на реализации их личностных функций в этом процессе
Подберите верный ответ
nbsp;(*ответ*) А-да, В-да
nbsp;А- да, В- нет
nbsp;А- нет, В- да
nbsp;А- нет, В- нет
Верны ли утверждения?
А) В процессе проф развития личности не меняется состав побуждений и их качественные характеристики
В) Задачки диагностики мотивационной сферы состоят, до этого всего, в выявлении того, как человек понимает назначение профессии, какой смысл реальной деятельности складывается у самого человека, каково соотношение знаемых и реально действующих мотивов труда, как мотивы воплощаются в цели, каковой уровень профессиональных притязаний
Подберите правильный ответ
nbsp;(*ответ*) А- нет, В- да
nbsp;А-да, В-да
nbsp;А- да, В- нет
nbsp;А- нет, В- нет
Верны ли утверждения?
А) Ведущая деятельность в рамках одной стадии становления претерпевает высококачественные изменения: перестраиваются ее мотивация, планирование, способы исполненья и самоконтроля и т.п.
В) Уровень личностно-мотивационного анализа трудовой деятельности (по В.Д. Шадрикову) предполагает исследование системы потребностей личности, с одной стороны, и возможностей их ублажения, заложенных в необыкновенности профессии, с иной
Подберите правильный ответ
nbsp;(*ответ*) А-да, В-да
nbsp;А- да, В- нет
nbsp;А- нет, В- да
nbsp;А- нет, В- нет
Верны ли утверждения?
А) Внешние мотивы могут быть положительными (мотивы фуррора, заслуги) и отрицательными (мотивы избегания, охраны)
В) Высочайшая положительная мотивация не может играть роль компенсаторного фактора в случае недостаточно высоких особых способностей или недостаточного запаса требуемых познаний, умений и способностей
Подберите верный ответ
nbsp;(*ответ*) А- да, В- нет
nbsp;А-да, В-да
nbsp;А- нет, В- да
nbsp;А- нет, В- нет
Верны ли утверждения?
А) Исходя из концепции Б. Г. Ананьева о человеке как индивидуме, личности и индивидуальности, можно связать материальные мотивы с потребностями индивида, социальные с потребностями личности, духовные с особенностью
В) В. А. Ядов нашел, что структура мотивов труда с повышением неустойчивости работы меняется в сторону выдвижения на 1-ый план экономических причин и смещения на задний план причин, связанных с содержанием работы
Подберите верный ответ
nbsp;(*ответ*) А-да, В-да
nbsp;А- да, В- нет
nbsp;А- нет, В- да
nbsp;А- нет, В- нет