Верны ли утверждения?
А) Изменение требований к системе образования в целом

Верны ли утверждения?
А) Изменение требований к системе образования в целом подразумевает профессиональное улучшение педагогических кадров, раскрытие их личностного и творческого потенциала.
В) Одним из основных принципов функционирования системы образования сейчас является его интернационализация в сочетании с сохранением культурной самобытности.
nbsp;(*ответ*) А да, В да.
nbsp;А да, В нет.
nbsp;А нет, В да.
nbsp;А нет, В нет.
Верны ли утверждения?
А) В определенной ситуации ученый определяет ту либо иную совокупность исследовательских способов, причем их соотношение определяется специфичностью объекта педагогического исследования.
В) Задачка ученого-преподавателя в каждом отдельном случае состоит в том, чтоб использовать такое сочетание способов, которое позволило бы получить многосторонние сведения о развитии личности, группы либо иного объекта воспитания.
nbsp;(*ответ*) А да, В да.
nbsp;А да, В нет.
nbsp;А нет, В да.
nbsp;А нет, В нет.
Верны ли утверждения?
А) В узком содружестве представителей педагогической науки и педагогов-практиков лежит залог удачного развития русской педагогики и практики коммунистического воспитания.
В) Роль учителей в общем научном методическом поиске представляет характерную необыкновенность современного шага развития педагогической науки.
nbsp;(*ответ*) А да, В да.
nbsp;А да, В нет.
nbsp;А нет, В да.
nbsp;А нет, В нет.
Верны ли утверждения?
А) Во всем современном мире значение образования как главнейшего фактора формирования нового свойства экономики и публичной жизни увеличивается вкупе с ростом воздействия человеческого капитала.
В) Качество жизни и образовательный потенциал народонаселения во многом определяется уровнем образования и культуры обитателей, их мировоззренческой ориентацией и духовным развитием, возможностью систематически получать и использовать необходимую информацию.
nbsp;(*ответ*) А да, В да.
nbsp;А да, В нет.
nbsp;А нет, В да.
nbsp;А нет, В нет.
Верны ли утверждения?
А) Гносеологический анализ интуиции как процесса сводится к анализу деянья ее различных форм в познавательной деятельности человека.
В) Как итог интуиция выступает в форме quot;интуитивного познанияquot;.
nbsp;(*ответ*) А да, В нет.
nbsp;А да, В да.
nbsp;А нет, В да.
nbsp;А нет, В нет.
Верны ли утверждения?
А) Оживленные процессы модернизации русского образования требуют высокой компетентности экспертов в области управления школой, способных прогнозировать будущее состояние управляемой системы и обеспечивать её устойчивое развитие.
В) Прогноз как предполагаемый итог развития дает возможность выстраивать многообещающую стратегию развития общеобразовательного учреждения.
nbsp;(*ответ*) А да, В нет.
nbsp;А да, В да.
nbsp;А нет, В да.
nbsp;А нет, В нет.
Верны ли утверждения?
А) Для разработки деловой игры принципными моментами являются также определение темы и целей.
В) При постановке целей необходимо распознавать учебные цели забавы (её ставит перед собой управляющий забавы) и цели действий её участников, которые ставятся ими, исходя из игровых ролей.
nbsp;(*ответ*) А да, В да.
nbsp;А да, В нет.
nbsp;А нет, В да.
nbsp;А нет, В нет.
Верны ли утверждения?
А) Как факт познания каждый вид интуиции - непреложная действительность, существующая в сфере зания для всех познающих.
В) Необыкновенность интуитивного зания состоит в том, что по собственной гносеологической сущности оно - преобразовательное, комбинаторное зание, результатом которого выступает интуитивное познание.
nbsp;(*ответ*) А да, В да.
nbsp;А да, В нет.
nbsp;А нет, В да.
nbsp;А нет, В нет.