Поставьте понятия в соответствие с их определениями
nbsp;управление lt; процесс целенаправленного

Поставьте понятия в соответствие с их определениями
nbsp;управление lt; процесс целенаправленного воздействия органа управления на объект управления с целью обеспечения его эффективного функционирования и развития
nbsp;менеджер lt; специалист, организующий реализацию задач по управлению производством, сбытом и обслуживанием, обладающий административной самостоятельностью
nbsp;менеджмент lt; встроенный процесс планирования, организации, координации, мотивации и контроля, необходимый для достижения целей организации
nbsp;суть менеджмента lt; координирование деятельности подчиненных сотрудников для заслуги целей организации
Поставьте понятия в соответствие с их определениями
nbsp;Потребность lt; нужда, принявшая специфическую форму, обусловленную персональными психофизическими и мировоззренческими позициями человека, а также воздействием той среды, в которой он существует
nbsp;Нужда lt; испытываемое человеком чувство неудовлетворенности, неимения, изъяна, необходимости чего-либо для заслуги физического, психоэмоционального и социально-экономического благоденствия
nbsp;Удовлетворение lt; полная либо частичная, временная либо постоянная ликвидация определенного дискомфорта, дозволяющая сделать человека удовлетворенным и (или) сделать условия для удачной реализации стоящих перед ним задач
nbsp;Ценность lt; значимость объектов окружающего мира для человека, социальной группы, сообщества
Поставьте понятия в соответствие с их определениями
nbsp;Вознаграждение lt; элемент бытия, способный удовлетворить потребность индивидума
nbsp;Мотив lt; явление, процесс или состояние, побуждающее человека к определенным деяньям
nbsp;Мотивация lt; совокупность движущих сил, побуждающих человека совершать определенные деянья, направленные на ублажение потребностей
nbsp;Стимулирование lt; средство, с поддержкою которого может исполняться мотивирование
Потребность становится _ в том случае, когда она принуждает индивида действовать, а ее удовлетворение понижает уровень психического напряжения
(*ответ*) мотивом
Практическое значение содержательных теорий мотивации заключается в том, что они демонстрируют, что же _ людей к трудовой деятельности
(*ответ*) доказывает
Практическое значение теории мотивации Ф.Герцберга заключается в определении соотношения меж _ и характером работы
(*ответ*) мотивацией
Представители административной школы разглядывали управление как универсальный процесс, состоящий из нескольких взаимосвязанных
(*ответ*) функций
Представителями традиционной школы управления были
(*ответ*) А. Файоль, Д. Муни, Л. Урвик
nbsp;Г. Гантт, Ф. Тейлор, Г. Таун
nbsp;М. Фоллет, Ч. Барнард, Дж. Э. Мэйо
nbsp;Ф. Ретлисберг, Г. Мюнстерберг, Ф. Херцберг
Представителями школы науки управления (количественного подхода) были
(*ответ*) С. Черчмен, Дж. Марч, Х. Райф
nbsp;А. Райли, Л. Урвик, Д. Муни
nbsp;Дж. Коул, Л. Лайкерт, Г. Гьюлик
nbsp;А. Маслоу, Д. Макгрегор, Ф. Херцберг
Представителями школы научного менеджмента были
(*ответ*) Ф. Тейлор, Ф. и Л. Гилберт, Г. Гантт
nbsp;А. Файоль, Д. Муни, А. Слоун
nbsp;А. Райли, Л. Урвик, Дж. Э. Мэйо
nbsp;М. Фоллет, Ч. Барнард, Ф. Ретлисберг
Представителями школы научного менеджмента, уделявшими внимание проблемам мотивации, были
(*ответ*) Фредерик Тейлор
(*ответ*) Фрэнк Гилберт
(*ответ*) Гарри Гантт
nbsp;Гарри Форд
Представителями школы поведенческих наук были
(*ответ*) Р. Лайкерт, К. Аджирис, Ф. Херцберг
nbsp;Г. Эмерсон, Х. Райф, Л. Гьюлик
nbsp;Т. Бернс, Л. Урвик, Дж. Марч
nbsp;Ф. Тейлор, Ф. и Л. Гилберт, Г. Таун