Этап проектного цикла, основу которого сочиняет самооценка деятельности учащихся, когда каждый

Этап проектного цикла, основу которого сочиняет самооценка деятельности учащихся, когда каждый из соучастников проекта как бы пропускает через себя полученную всей группой информацию, так как в любом случае он должен будет участвовать в презентации результатов проектирования, - нарекают
(*ответ*) оценочно-рефлективным
nbsp;презентативным
nbsp;конструктивным
nbsp;ценностно-ориентационным
Диалог, отражающий энтузиазм его соучастников к теме, диалогической форме общения, отличителен для разговора
(*ответ*) мотивационного типа
nbsp;рефлективного типа
nbsp;смыслотворческого типа
nbsp;духовного типа
Диалог, указывающий на способность личности вести самоанализ, характерен для диалогов
(*ответ*) рефлективного типа
nbsp;самореализующего типа
nbsp;критичного типа
nbsp;духовного типа
Диалог, подчёркивающий демонстрацию личностью прибыльного для неё имиджа, характерен для разговора
(*ответ*) самопрезентующего типа
nbsp;мотивационного типа
nbsp;смыслотворческого типа
nbsp;самореализующего типа
К составлению модульной программки не относится
(*ответ*) расчасовка учебной нагрузки учителя
nbsp;подразделение каждой интегрирующей дидактической цели на приватные дидактические цели
nbsp;выделение учебных частей на базе приватных дидактических целей
nbsp;выделение главных мыслях курса
Контроль исполнения модульных учебно-воспитательных планов, программ и собственных преподавательских решений связан с
(*ответ*) организацией выполнения
nbsp;планированием и прогнозированием
nbsp;постановкой целей
nbsp;директивными указаниями
Новыми реальностями мира (обострение глобальных проблем современности, перестройка сообщества, человека и системы образования; понимание человечеством себя как космопланетарного парадокса) обусловлена практическая значимость методологии педагогики, которая связывается сейчас с необходимостью разработки новой
(*ответ*) Педагогической теории
nbsp;Теории менеджмента
nbsp;Теории систем
nbsp;Психической теории
Главными чертами воссоздаваемого построения ... являются: ориентация на цель; диагностическая проверка текущих результатов; разбивка обучения на отдельные эпизоды
(*ответ*) преподавательского процесса
nbsp;воспитательного
nbsp;педагогического
nbsp;образовательного
Перечисленные признаки: системно-компонентный, системно-структурный, системно-многофункциональный, системно-интегративный - характеризуют
(*ответ*) Внутренние характеристики педагогической системы
nbsp;Активные свойства педагогической системы
nbsp;Реактивные характеристики педагогической системы
nbsp;Наружные характеристики педагогической системы
Сообразно концепции Я.А.Коменского, в базе универсального искусства учить всех всему лежит
(*ответ*) точный порядок во всем
nbsp;работа сходственно машинам и механизмам
nbsp;необходимость трудиться как пчёлки
nbsp;неясная природа людской деятельности
Если основой технологии является проект педагогической системы, то удачная реализация этого проекта возможна только с учетом
(*ответ*) специфики деятельности субъектов преподавательского процесса
nbsp;готовности учащихся
nbsp;поддержки педколлектива школы
nbsp;административной поддержки дирекции школы
В структуру дидактической задачки не входят
(*ответ*) дидактические процессы
nbsp;информация (содержание) для деятельности (содержание учебного предмета или воспитательного воздействия)
nbsp;ситуация (условия) заслуги цели (в частности, начальные свойства учащихся)
nbsp;цели (необходимость моделирования определенных свойств личности)