Целостные структуры психики - это предмет
nbsp;(*ответ*) гештальтпсихологии
nbsp;глубинной

Целостные структуры психики - это предмет
nbsp;(*ответ*) гештальтпсихологии
nbsp;глубинной психологии
nbsp;функционализма
nbsp;советской психологии
Элементы психики - это предмет
nbsp;(*ответ*) структурализма
nbsp;русской психологии
nbsp;бихевиоризма
nbsp;гештальтпсихологии
Рассмотрение ума как средства, необходимого для подтверждения религиозных догм, - это базисное положение
nbsp;(*ответ*) неотомизма
nbsp;экзистенциализма
nbsp;прагматизма
nbsp;позитивизма
Антропологический подход предполагает внедрение данных всех наук о человеке как предмете воспитания:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Воспитание - интериоризация социокультурных ценностей:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Методика исследования - конкретное воплощение способа в согласовании с целью исследования:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Методы исследования - методы получения фактов о наличии и протекании изучаемых явлений:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Механизм принятия и освоения соц ролей сходен с механизмом идентификации, но веско более обобщен:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Оборотная связь дозволяет учителю вовремя получать информацию о согласовании приобретенных результатов планировавшимся задачкам:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Педагогика выявляет и изучает более действенные условия для настоящего развития личности в процессе обучения и воспитания:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Педагогическая психология - пограничная всеохватывающая область знания:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Противоречия являются механизмом развития только в детстве:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Психология высшей школы является компонентом педагогической психологии:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Системный подход в методологии науки отражает общую связь и взаимообусловленность процессов и явлений окружающей реальности:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Философский уровень методологии представлен общими принципами познания и категориальным строем науки в целом:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Цели обучения и воспитания можно разглядывать в роли методологического ориентира:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Экзистенциализм опровергает существование беспристрастного познания и беспристрастных истин:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Экстериоризация - переход во внутренний план:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Адлер изучал механизмы компенсации и сверхкомпенсации, считая их главными механизмами развития:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
В психоаналитическом подходе отрицается наличие психологических защит:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Возможность получать одни и те же результаты при неоднократном использовании способа определяется как надежность:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет