Укажите соответствие между сферами реализации методологии педагогики и их содержанием
nbsp;система

Укажите соответствие меж сферами реализации методологии педагогики и их содержанием
nbsp;система научно-педагогических познаний: lt; предмет, функции и задачи педагогики; место педагогики в системе наук о человеке; общие и специфические задачи педагогических дисциплин; связь педагогики с иными науками; понятийно-терминологическая система педагогики
nbsp;процесс научного зания педагогических явлений lt; трудности выбора способов исследования; необыкновенности и связь исследовательских способов; соотношение высококачественных и количественных черт; эмпирический и теоретический уровень исследования; методологические задачи прогнозирования.
nbsp;практика как сфера реализации педагогических познаний: lt; исследование сути, законов и закономерностей процессов воспитания; определение цели, задач, содержания воспитания; изучение и сравненье причин формирования личности; разработка принципов, форм, методов и средств организации и осуществление процесса воспитания.
Укажите соответствие меж технологиями принятия решений и их содержанием
nbsp;реактивное управление lt; характеризуется очевидным преобладанием решений, которые принимаются в согласовании с пожеланиями вышестоящих управленческих органов либо в связи с острой ситуацией, возникшей в самой организации, почаще всего носят административный нрав
nbsp;разработка управления функционированием системы lt; основывается на определенной цикличности в деятельности учреждений, составляющих эту систему
nbsp;технология мотивированного управления развитием системы lt; основывается на определении перспектив ее развития, диагностике ее начального состояния и моделировании желанного состояния системы
Укажите соответствие меж типами досуговых программ и их содержанием
nbsp;разовая игровая программа lt; не просит подготовки участников, когда водящий включает деток в забаву, массовый танец, пение конкретно в ходе программки.
nbsp;конкурсная игровая программка по заданной теме lt; нужна подготовительная подготовка соучастников (КВН, Брейн-ринг, Турнир и т.п.)
nbsp;праздник lt; особо означаемый и очень трудозатратный по организации тип досуговой программы, предполагающий обилие развлечений, зрелищ, выставок, публичных выступлений с активным ролью малышей
nbsp;длительная досуговая программка lt; система воспитательной работы преподавателя либо педагогического коллектива. Она обязательно состоит из верно спланированных шагов в согласовании с поставленными педагогическими задачками
Укажите соответствие меж типами программ и их содержанием
nbsp;ориентационные. lt; главное предназначение таких программ связано с формированием личных ориентаций малышей в той или другой области
nbsp;фундаментальные lt; . цель таких программ - освоение основательных познаний в какой-или предметно-научной области
nbsp;прикладные (технологические) lt; главный смысл данного типа программ - сделать условия для овладения детками определенной совокупы умений и способов деятельности
nbsp;информационные lt; цель курса - предоставить в распоряжение каждого ребенка, ребенка поле инфы в какой-или области
Укажите соответствие между уровнем освоения программ и их содержанием
nbsp;общекультурный lt; предполагает развитие познавательных интересов малышей, расширение кругозора, уровня информированности в определенной образовательной области, обогащение опыта общения, общей образовательной деятельности
nbsp;углубленный lt; подразумевает формирование теоретических познаний и практических способностей, раскрытие творческих возможностей личности в избранной области деятельности
nbsp;мастерски направленный lt; предугадывает достижение завышенного уровня образованности в избранной области, готовность к освоению программ специального (исходного, среднего, высшего) образования
Укажите соответствие меж уровнями анализа по признаку субъекта и их содержанием
nbsp;I уровень. lt; анализ собственной методической деятельности ведет сам преподаватель (управленец, методист). Этот анализ лежит в основе самообразования.
nbsp;II уровень. lt; анализ методической деятельности педагога ведет спец - более опытный сотрудник, наставник, управляющий методобъединения, завуч, методист и т.п.
nbsp;III уровень. lt; анализ методической деятельности группы преподавателей с целью выявления общих затруднений и их обстоятельств исполняется средством работы в творческих группах, методических соединениях, проблемных семинарах и т.п.
nbsp;IV уровень. lt; анализ методической деятельности педагогических обществ с целью выявления общих преобладающих проблем и их причин ведется с поддержкою аналитических групп учреждения ДО, окружных методических центров, институтов увеличения квалификации.