Воспитание присуще обществу с момента его происхождения, без воспитания нет сообщества,

Воспитание присуще сообществу с момента его происхождения, без воспитания нет сообщества, оно перестает жить и развиваться:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Воспитание, его цели, содержание и способы зависят от типа культуры (античной, средневековой, нововременной, современной):
nbsp;(*ответ*) правильно
nbsp;ошибочно
Всем общественно-экономическим формациям присущи и общие признаки воспитания:
nbsp;(*ответ*) верно
nbsp;ошибочно
Выделяются пять компонентов культуры самостоятельно от ее содержания: знания; умения и способности; творческая деятельность; чувственно-оценочная деятельность; общение:
nbsp;(*ответ*) истинно
nbsp;неправильно
Деятельность является формой существования всех частей культуры:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Если сообщество лишится воспитания, то богатейший опыт населения земли канет в вечность:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Если сущность человека творческая, то и сущность воспитания, его определение должно содержать творческие подходы. В этом смысле воспитание следует разглядывать как целенаправленное освоение человеком опыта культуры, перевод ее в собственный опыт каждого человека:
nbsp;(*ответ*) верно
nbsp;ошибочно
Исследованием проблемы организации школы на базе quot;Разговора культурquot; на данный момент занимается:
nbsp;(*ответ*) В. С. Библер
nbsp;К. А. Шварцман
nbsp;В. С. Шубинский
nbsp;С. И. Гессен
Исторический нрав воспитания содержится в том, что каждому типу культуры, каждой общественно-экономической формации соответствует свой тип воспитания:
nbsp;(*ответ*) правильно
nbsp;неверно
К основным факторам воспитания можно отнести: реальные (семья, школа, сообщество, государство) и духовные (книжки, науки, искусство, религия, СМИ):
nbsp;(*ответ*) правильно
nbsp;ошибочно
Модель учителя начала XXI века обязана включать элементы общечеловеческой культуры: диалогичность мышления и общения, творческий нрав деятельности:
nbsp;(*ответ*) верно
nbsp;ошибочно
Понятие quot;воспитаниеquot; практически с момента своего появления имело обширное объясненье, которое включало все виды воздействия на возрастающего человека: фактически воспитание, обучение и образование:
nbsp;(*ответ*) правильно
nbsp;неверно
Потребность в широком употреблении понятий quot;воспитаниеquot; и quot;образованиеquot; появилась с изменением содержания школьной работы:
nbsp;(*ответ*) правильно
nbsp;неверно
Процесс усвоения человеком культуры труден и включает разнородные формы: рациональные познавательные составляющие, подражание, внушение, убеждение, сотрудничество, диалог:
nbsp;(*ответ*) правильно
nbsp;ошибочно
Реальные причины воспитания:
nbsp;(*ответ*) семья, школа, сообщество, правительство
nbsp;литература
nbsp;средства массовой инфы
nbsp;искусство, религия
Самая ранешняя теория освоения культуры индивидом и приобщения человека к культуре:
nbsp;(*ответ*) теория послушания (авторитарное воспитание)
nbsp;свободное воспитание
nbsp;природное воспитание
nbsp;новое воспитание