Сопоставьте виды психических возможностей с их определение
nbsp;задатки lt; прирожденно анатомо-физиологические

Сопоставьте виды психических возможностей с их определение
nbsp;задатки lt; прирожденно анатомо-физиологические особенности строения мозга, органов эмоций и движения человека
nbsp;даровитость lt; общие возможности, обеспечивающие условную легкость и продуктивность в овладении познаниями в разных видах деятельности
nbsp;талант lt; высочайший уровень развития особых способностей
nbsp;гениальность lt; высший уровень развития возможностей
Сопоставьте метод исследования собственных свойств и форму способа
nbsp;рекомендательный отбор lt; рекомендации, аттестации
nbsp;личный отбор lt; собственное познание, наблюдение
nbsp;тестовый отбор lt; компьютерно-ручное тестирование
nbsp;ситуативный отбор lt; проверка различными ситуациями
Сопоставьте организаторские возможности и их определение
nbsp;психическая избирательность lt; способность личности отражать с достаточной полнотой психологию организуемой группы в ходе решения ею общегрупповой задачки
nbsp;практически-психологическая направленность разума lt; овладение знаниями и умениями в сфере практической психологии, готовность применить их в практике решения организаторских задач
nbsp;психический такт lt; наличие чувства меры во отношениях с людьми
nbsp;общественная энергичность lt; способность личности заражать и заряжать собственной энергией организуемых людей
Соотнесите термин психический барьер с нравом проявления
nbsp;барьер некомпетентности lt; человек показывает растерянность, трудность в переквалификации
nbsp;барьер навыка, повадки lt; желание человека сохранить все, как было
nbsp;барьер идилии lt; удовлетворенность человека своим положением
nbsp;барьер роста нагрузки lt; при таковой же оплате, как ранее, новое не будет вводиться, приниматься
Соотнесите термин психического барьера и его проявление
nbsp;барьер изменения места работы lt; люди лишаются определенных благ, возможностей, связей
nbsp;барьер шефа lt; неуверенность в том, что руководитель управится с поставленной задачей
nbsp;барьер общественного комфорта lt; нарушение неформальных связей
nbsp;ответственность за нововведения lt; кто будет отвечать, если не получится?
Сопоставьте типы темперамента с его определением
nbsp;сангвиник lt; жизнерадостность, легкость переключения с 1-го вида деятельности на иной
nbsp;флегматик lt; уравновешенность, медленность, долгая адаптация в новых критериях
nbsp;холерик lt; большая трудоспособность, активность, часто депрессия
nbsp;меланхолик lt; впечатлительность, медленность
Сопоставьте фазы процесса мобилизации кадрового потенциала кризисного предприятия с из определениями
nbsp;агитация lt; творение у персонала чувства стратегического комфорта, связанного с пониманием того факта, что собственная судьба тружеников зависит от выживания компании
nbsp;проф рост lt; создание критерий для увеличения квалификации персонала, обеспечение высочайшего уровня мотивации к саморазвитию
nbsp;интеграция lt; творенье ролевых моделей, закрепляющих в культуре кризисного предприятия новые образцы деятельности и поведения
Сопоставьте нрав и его лозунг:
nbsp;Прометей lt; быть безукоризненным во всех начинаниях
nbsp;Аполлон lt; да будешь ты правдив перед собой
nbsp;Дионис lt; есть, пить и дам обожать
nbsp;Эпиметей lt; ранее в кровать, ранее вставать
Сопоставьте нрав и психологическую характеристику:
nbsp;Прометей lt; интуитивно-разумный
nbsp;Аполлон lt; интуитивно-чувственный
nbsp;Дионис lt; чувствительный сенсорик
nbsp;Эпиметей lt; чувственный оцениватель
Сочиняющими темперамента являются
(*ответ*) активность
(*ответ*) чувственность
nbsp;воображение
nbsp;ум