Система заданий, дозволяющих измерить уровень развития определенного психического свойства (свойства) личности,

Система заданий, дозволяющих измерить уровень развития определенного психического качества (характеристики) личности, именуется
nbsp;(*ответ*) тестом
nbsp;программкой исследования
nbsp;опросником
nbsp;планом интервью
Система познаний о принципах, способах и процедуре постановки психического диагноза лежит в базе
nbsp;(*ответ*) научной теории
nbsp;научной гипотезы
nbsp;научного способа
nbsp;научного эксперимента
Скрининговые способы обследования школьника - это психодиагностические способы, позволяющие провести
nbsp;(*ответ*) экспресс-диагностику
nbsp;лонгитюдное исследование
nbsp;углубленное психодиагностическое обследование
nbsp;дифференциацию нормы и патологии интеллектуального развития
Совокупа методических средств для исследования и оценки отдельных параметров и проявлений личности
nbsp;(*ответ*) личностный опросник
nbsp;психодиагностограмма
nbsp;анкета
nbsp;психолого-педагогическая карта
Совокупа психических черт главнейших видов деятельности, поведения и внутреннего психологического состояния школьника, определяют его
nbsp;(*ответ*) психолого-педагогический статус
nbsp;самооценку
nbsp;характер поведения малыша
nbsp;удачливость обучения
Творенье в целях проверки догадки нужных критерий (самостоятельных переменных) для проявления изучаемой необыкновенности (зависимой переменной) подразумевается в
nbsp;(*ответ*) экспериментальном способе
nbsp;способе беседы
nbsp;методе опроса
nbsp;интервью
Соматическое болезнь - это
nbsp;(*ответ*) болезнь телесное, относящееся к телу
nbsp;нарушение памяти
nbsp;сердито-психическое расстройство
nbsp;психическое болезнь
Сохранение параметров, присущих более преждевременному возрасту, обусловливают происхождение у школьника
nbsp;(*ответ*) чувственно-личной инфантильности
nbsp;состояния злости
nbsp;акцентуаций нрава
nbsp;социальной дезадаптации
Соц дезадаптация у школьника подразумевает
nbsp;(*ответ*) нарушение способности к активному приспособлению к условиям социальной среды
nbsp;неприятие социальной средой нового школьника
nbsp;способность к пассивному приспособлению
nbsp;способность к активному приспособлению
Ступень точности тестирования и устойчивости получаемых результатов, описывают
nbsp;(*ответ*) надежность
nbsp;валидность
nbsp;стандартизированность и валидность
nbsp;стандартизированность
Сформированность главнейших учебных действий у школьника характеризуется
nbsp;(*ответ*) способностью выделить в задании главный вопрос и определить пути исполнения задания
nbsp;разумеет разъяснения учителя
nbsp;может исполнять простейшие мыслительные операции с опорой на приятный материал
nbsp;старается исполнять требования учителя