Установите соответствие меж уровнями потребностей в пирамиде А.Маслоу и сущностью каждого

Установите соответствие меж уровнями потребностей в пирамиде А.Маслоу и сутью каждого вида потребностей
nbsp;nbsp;потребности безопасности lt; выражаются в стремлении к стабильности, защищенности, организованности
nbsp;nbsp;потребности принадлежности lt; рвение к принятию в своей социальной группе
nbsp;nbsp;потребности самоуважения lt; чувство своей значимости, почтенье соучеников и преподавателей
nbsp;nbsp;потребности самоактуализации lt; рвение к раскрытию своих возможностей, реализации потенциала личности
Установите соответствие между шагами интеграции ИТО и сущностью каждого шага
nbsp;nbsp;Инициирование lt; изучение проблемы и способностей ее решения; подготовительная оценка ситуации
nbsp;nbsp;Анализ и оценка lt; определение целей; анализ имеющихся исходных данных; оценка состояния использующейся системы обучения; определение направлений внедрения
nbsp;nbsp;Выбор ИТО lt; поиск либо создание множества вероятных решений; оценка решений в сопоставлении с целями обучения; выбор ИТО и методов их использования
Установите соответствие меж шагами интеграции ИТО и сутью каждого шага
nbsp;nbsp;проектирование lt; планирование учебной работы; проектирование контроля обучения и развития обучаемых; обеспечение ресурсами; предварительное тестирование ИТО
nbsp;nbsp;реализация lt; подготовка нужных материалов и документации; установка программного обеспечения; подготовка преподавателей и учебно-вспомогательного персонала
nbsp;nbsp;мониторинг и адаптация lt; постоянная интегративная оценка; адаптация ИТО и иных частей системы обучения
nbsp;nbsp;анализ результатов lt; итоговая формальная и неформальная оценка
Установите соответствие между шагами разработки электрического учебника и содержанием каждого шага
nbsp;nbsp;выбор источников инфы lt; выбор печатных и электрических изданий, которые более много подходят программке учебной дисциплины, лаконичных и комфортных для творения гипертекстов
nbsp;nbsp;разработка оглавления (содержаний) и перечня понятий lt; делается дробление учебного материала на разделы (модули), малые по объему, но замкнутые по содержанию
nbsp;nbsp;разработка компьютерной поддержки lt; проектируется и реализуется умственное ядро электронного учебника
Установите соответствие меж шагами творенья электронных учебных курсов и необыкновенностями каждого шага
nbsp;nbsp;идентификация lt; определение ролей участников процесса создания электронных товаров, черт решаемых целей и задач, а также использующихся ресурсов
nbsp;nbsp;концептуализация lt; определение целей и задач, содержания изучения учебной дисциплины, что фиксирует концептуальную основу творимой базы познаний
nbsp;nbsp;формализация lt; анализ дидактических задач, которые обязаны решаться в процессе применения электрического ресурса, поиск и определение вероятных способов их решения на базе модели процесса обучения и черт имеющихся технологий, лежащих в основе определенного ресурса
nbsp;nbsp;реализация lt; перевод формализованных способов решения дидактических задач в конечную схему сценарий действий автоматической обучающей системы, использующей централизованный электронный ресурс
Цели и область внедрения образовательного электрического ресурса выявляются в ходе _ экспертизы
nbsp;(*ответ*) психолого-педагогической
nbsp;технико-технологической
nbsp;дизайн-эргономической
nbsp;организационно-методической
Электрический учебный курс как система включает последующие многофункциональные блоки:
nbsp;(*ответ*) информационно-содержательный
nbsp;(*ответ*) контрольно-коммуникативный
nbsp;(*ответ*) коррекционно-обобщающий
nbsp;тренинговый
_ дистанционного обучения значит, что эффективное использование учебных площадей, технических средств, транспортных средств, концентрированное и унифицированное представление учебной инфы и мультидоступ к ней снижает затраты на подготовку профессионала
nbsp;(*ответ*) Экономичность
nbsp;Упругость
nbsp;Модульность
nbsp;Параллельность
_ дистанционного обучения означает возможность из комплекта самостоятельных учебных курсов-модулей сформировывать учебный план, отвечающий личным либо групповым нуждам
nbsp;(*ответ*) Модульность
nbsp;Упругость
nbsp;Параллельность
nbsp;Экономичность
_ дистанционного обучения означает возможность учиться в удобное для себя время, в комфортном месте и темпе
nbsp;(*ответ*) Упругость
nbsp;Модульность
nbsp;Параллельность
nbsp;Экономичность
_ дистанционного обучения значит параллельное с проф деятельностью обучение, т.е. без отрыва от производства
nbsp;(*ответ*) Параллельность
nbsp;Упругость
nbsp;Модульность
nbsp;Экономичность