Основное сочинение, в котором Ж.-Ж.Руссо развил педагогические взгляды -
(*ответ*)

Основное сочинение, в котором Ж.-Ж.Руссо развил педагогические взоры -
(*ответ*) Эмиль, либо о воспитании
nbsp;Большая дидактика
nbsp;Материнская школа
nbsp;Педагогическая поэма
Базы прогрессивной педагогической системы и 1-ые в мире научные базы воспитания деток дошкольного возраста заложил
(*ответ*) Я.А.Коменский
nbsp;Ф.Рабле
nbsp;Э.Роттердамский
nbsp;Т.Мор
Исполнять управление бытовой деятельностью малышей 5-ого года жизни наиболее доступной для них форме можно с помощью
(*ответ*) Дежурства
nbsp;Указа
nbsp;Самодисциплины
nbsp;Просьбы
Отражение беспристрастной потребности сообщества в человеке определенного типа человеке нарождающегося буржуазного общества - получило в педагогических системах
(*ответ*) Эпохи Восстановления
nbsp;Средневековья
nbsp;Эпохи Просвещения
nbsp;Древней эпохи
П.Ф.Каптерев советовал принимать в ребяческий сад малышей
(*ответ*) С 4-х лет
nbsp;С 3-х лет
nbsp;В 1,5 года
nbsp;С 2-х лет
Педагогические взоры Е.Н.Водовозовой изложены в книжке
(*ответ*) Интеллектуальное и нравственное развитие деток от первого возникновения сознания до школьного возраста
nbsp;Человек как предмет воспитания
nbsp;Управление по физическому образованию деток
nbsp;Ум малыша
Первые воспитательные дома появились в
(*ответ*) Москве
(*ответ*) Петербурге
nbsp;Гельсингфорсе
nbsp;Николаеве
1-ый Всероссийский съезд по дошкольному воспитанию, главными вопросами которого были задачки дошкольного воспитания, связанные с новыми формами общественной жизни был созван
(*ответ*) В апреле 1919 года
nbsp;В апреле 1917 года
nbsp;В апреле 1918 года
nbsp;В апреле 1920 года
Первый ребяческий сад в Рф был открыт
(*ответ*) В 1853 1859 годах
nbsp;В 1825 1830 годах
nbsp;В 1816 1820 годах
nbsp;В 1837 1840 годах
1-ый ребяческий сад в Рф был открыт в городе
(*ответ*) Гельсингфорсе
nbsp;Петербурге
nbsp;Москве
nbsp;Смоленске
Первыми шагами малыша, свидетельствующими о развитии представлений об окружающей действительности, являются
(*ответ*) Детализация
(*ответ*) Технические способности отображения реальности
nbsp;Наблюдение
nbsp;Анализ