Первым творцом, посвятившим собственный труд Дети-художники (1887 г.) психическому анализу ребяческих

Первым творцом, посвятившим свой труд Детки-живописцы (1887 г.) психическому анализу ребяческих рисунков, был итальянский искусствовед _
nbsp;(*ответ*) Коррадо Риччи
nbsp;А. А. Рыбников
nbsp;К. М. Лепилов
nbsp;Л. Г. Оршанский
Познавательные возможности для музыкальной деятельности
nbsp;(*ответ*) скорость возникновения и различения ощущений;
nbsp;(*ответ*) дифференцированность (тонкость) ощущений и точность
nbsp;(*ответ*) устойчивость уровня чувствительности
nbsp;освоение приемов забавы на ребяческих музыкальных приборах
Психомоторные возможности для музыкальной деятельности_
nbsp;(*ответ*) скорость реакции и движений
nbsp;(*ответ*) темп
nbsp;(*ответ*) ритм
nbsp;точность
Расположите по порядку периоды
nbsp;nbsp;1 этап музыкально-предметная деятельность. На этом шаге интерес ребенка вызывают игрушки и приборы, издающие звуки. Он накапливает опыт манипулирования с ними, делает 1-ые выборы более симпатичных предметов, инициирует предметные и сенсорные забавы с объектами носителями звуков.
nbsp;nbsp;2 шаг музыкально-игровая деятельность. Вступая в мир соц контактов, ребенок начинает строить свою систему отношений с другими людьми
nbsp;nbsp;3 шаг музыкально-художественная деятельность. К концу дошкольного возраста ребенка начинает в большей ступени заинтересовывать не сам процесс, а качество результата деятельности
Расположите по порядку периоды
nbsp;nbsp;1 3 года: активное зание предметов, их параметров и свойств; освоение средств и методов ориентации в условиях предметной деятельности; развитие самостоятельности в манипулировании с предметами
nbsp;nbsp;3 5 лет: ориентация на иного человека; социализация в системе наиблежайшего окружения взрослых и ровесников;
nbsp;nbsp;5 7 лет: самовыражение, проявление творчества в доступных и занимательных видах деятельности; самопрезентация Я в группе ровесников;
Расположите по порядку периоды
nbsp;nbsp;К. Риччи Дети-живописцы (1887 г.)
nbsp;nbsp;В. М. Бехтерева Начальная эволюция ребяческого рисунка в беспристрастном исследовании (1910 г)
nbsp;nbsp;К. Риччи Малыши-живописцы (1911 г.)
nbsp;nbsp;Е. А. Флерина Ребяческий рисунок (1924 г.)
Результаты обучения зависят от _и систематичности исполненья обучаемыми личных заданий
nbsp;(*ответ*) регулярности
nbsp;контроля
nbsp;опыта
nbsp;темы
Рисование, лепка, аппликация и конструирование как продуктивные деятельности имеют неоценимое значение для подготовки детей к _
nbsp;(*ответ*) школе
nbsp;чтению
nbsp;письму
nbsp;аппликация
Род пластических искусств, творенье которого художественно сформировывают окружающую человека вещественную среду и заносят в нее эстетическое идейно-образное начало, включает различные искусства, служащие для украшения произведений архитектуры и садово-паркового искусства, творящие художественные предметы для публичного и приватного быта, оформительских целей - это _
nbsp;(*ответ*) декоративное искусство
nbsp;аппликация
nbsp;набросок
nbsp;чтение
Творение художественных изображений наклеиванием, нашиванием на ткань либо бумагу разноцветных кусочков какого-или материала; изображение, узор, сделанные таким образом это_
nbsp;(*ответ*) аппликация
nbsp;набросок
nbsp;чтение
nbsp;письмо
Творческая деятельность малыша начинается с живого созерцания восприятия, в процессе которого он глубоко познает_, обследует воспринимаемые объекты
nbsp;(*ответ*) окружающий мир
nbsp;борьбы различных тенденций
nbsp;процесс взаимосвязи
nbsp;биологические нормы
Технические способности использования материалами и оборудованием в раздел
nbsp;(*ответ*) Трудовые способности
nbsp;Способности речи
nbsp;Графических умений
nbsp;Изобразительных умений