Внеситуативная форма общения является решающим условием преодоления ситуативности в поведении дошкольников,

Внеситуативная форма общения является решающим условием преодоления ситуативности в поведении дошкольников, считает психолог
(*ответ*) М.И. Лисина
nbsp;А.Н. Леонтьев
nbsp;Д.Б. Эльконин
nbsp;Л.С. Выготский
Возможность планировать свое поведение является главной функцией
(*ответ*) речи
nbsp;представления.
nbsp;памяти
nbsp;восприятия
Время беседы, направленной на развитие познавательного общения, сочиняет
(*ответ*) 5 - 15 мин
nbsp;30 - 40 мин
nbsp;20 - 25 мин
nbsp;2 - 3 мин
2-ая форма общения малыша со взрослым величается
(*ответ*) ситуативно-деловой
nbsp;внеситуативно-личной
nbsp;внеситуативно-познавательной
nbsp;ситуативно-личностной
Деятельность, которая обусловливает конфигурации в психологических процессах и психических необыкновенностях личности ребенка на данной стадии его развития, величается
(*ответ*) водящей
nbsp;продуктивной
nbsp;трудовой
nbsp;учебной
Заинтересованное восприятие познавательного материала, сопереживание, сочувствие, желание принять участие в событии, оценить его величается
(*ответ*) чувственной активностью
nbsp;социальной реальностью
nbsp;формой общения
nbsp;социальной компетентностью
Значение внеситуативно-личной формы общения в общем развитии психики малыша содержится в
(*ответ*) приобщении к морально-нравственным ценностям
nbsp;формировании восприятия
nbsp;развитии предметной деятельности
nbsp;развитии приятных форм мышления
Значение внеситуативно-познавательной формы общения в общем развитии психики малыша содержится в
(*ответ*) развитии приятных форм мышления
nbsp;приобщении к нравственно-высоконравственным ценностям
nbsp;формировании восприятия
nbsp;развитии предметной деятельности
Значение ситуативно-деловой формы общения в общем развитии психики ребенка заключается в
(*ответ*) развитии предметной деятельности
nbsp;приобщении к нравственно-порядочным ценностям
nbsp;развитии наглядных форм мышления
nbsp;формировании восприятия
Значение ситуативно-личной формы общения в общем развитии психики ребенка содержится в
(*ответ*) формировании восприятия
nbsp;приобщении к нравственно-нравственным ценностям
nbsp;развитии приятных форм мышления
nbsp;развитии предметной деятельности
Забава дает ребенку доступные для него методы моделирования окружающей жизни, которые делают вероятным освоение, казалось бы, недостижимой для него реальности, - писал
(*ответ*) А.Н. Леонтьев
nbsp;М.И. Лисина
nbsp;С.Л. Рубинштейн
nbsp;Л.С. Выготский