Расположите в логическом порядке этапы теоретического анализа научной задачи:
nbsp;nbsp;анализ

Расположите в логическом порядке этапы теоретического анализа научной проблемы:
nbsp;nbsp;анализ предметного поля исследования
nbsp;nbsp;анализ недалёких исследовательских работ для ознакомления с тем, что теснее изготовлено в сфере исследования
nbsp;nbsp;определение методологических основ исследования
nbsp;nbsp;творенье авторской модели исследуемого явления (формулировка собственного взгляда на проблему)
Расположите способы научного познания по ступени усиления их квалификации:
nbsp;nbsp;всеобщие
nbsp;nbsp;общенаучные
nbsp;nbsp;непосредственно-научные
Расположите экспериментальные планы по возрастанию угроз валидности:
nbsp;nbsp;Планы подлинных тестов
nbsp;nbsp;Квазиэкспериментальные планы
nbsp;nbsp;Доэксперментальные планы
Итог определенным образом построенного извлечения части частей генеральной совокупы, выступающих в качестве объектов наблюдения, эксперимента это _
nbsp;nbsp;подборка
nbsp;nbsp;выборочная совокупа
Система знаний, владеющая предсказательной силой в отношении какого-или явления, это _
nbsp;nbsp;теория
Система изучаемых вопросов, ответ на которые обеспечивает достижение цели исследования это _ исследования
nbsp;nbsp;задачи
Собственно опыт применяется только для обнаружения _
nbsp;nbsp;каузальной связи явлений
nbsp;корреляционной связи явлений
nbsp;факта существования явлений
Составьте поочередную схему выбора стратегии и планов экспериментального исследования:
nbsp;nbsp;выбор стратегии опыта (какое явление и каким методом планируется изучать);
nbsp;nbsp;выбор плана по методу представления самостоятельной переменной (типа шкалы измерения);
nbsp;nbsp;выбор плана по количеству групп;
nbsp;nbsp;выбор плана по необыкновенностям контроля валидности, представление схемы плана;
nbsp;nbsp;выбор плана по количеству независимых переменных и вариантов их проявления;
nbsp;nbsp;определение способов контроля в опыте (анализ угроз валидности)
Стандартизованные задания и процедуры установления и измерения индивидуально-психических различий, - это способ _
nbsp;nbsp;тестов
nbsp;nbsp;тестирования
Суждения, умозаключения, характеризующие новое научное познание, полученное научными способами, - это научные _
nbsp;nbsp;выводы
Существует система гипотез, проверяемых в психическом исследовании. Укажите соответствие меж видами гипотез и их чертами:
nbsp;nbsp;Теоретическая гипотеза lt; Утверждение Если , то , истинность которого нужно проверить
nbsp;nbsp;Эмпирическая гипотеза lt; Утверждение X воздействует на переменную Y так, что..., т.е. устанавливающее законообразность либо причинный нрав между явлениями
nbsp;nbsp;Контргипотеза lt; Сформулированное опровержение экспериментальной догадки, как отрицание предполагаемой зависимости
nbsp;nbsp;Соперничающая догадка lt; Иные изъяснения причинной интерпретации эмпирической закономерности (3-я догадка)
nbsp;nbsp;Статистические догадки lt; Количественная оценка вероятности ошибок при принятии решений об экспериментальных фактах
Схема_ уравненной последовательности применяется при относительно маленьком количестве проб (или блоков проб). Сущность схемы содержится в том, что условия самостоятельной переменной следуют в среднем через схожие временные промежутки. Надежность зависит от адекватности выбора проб либо их блоков изучаемому поведению.
nbsp;(*ответ*) позиционно
Стратегия экспериментального исследования, воплощенная в определенной системе операций планирования эксперимента, это экспериментальный_
nbsp;(*ответ*) план
Стратегия экспериментального исследования, воплощенная в определенной системе операций планирования опыта; лучшая для воплощения на практике модель опыта, это _
nbsp;(*ответ*) экспериментальный план
Теоретическое познание обладает
nbsp;(*ответ*) прогностическими, предсказательными способностями
nbsp;(*ответ*) силой методологии, служащей основой для интерпретации, разъяснения
nbsp;свойством устаревания
Теории создаются с целью раскрытия сути, закономерностей и прогноза взаимодействия психических явлений меж собой и с беспристрастной реальностью. Потому теория может рассматриваться как высшая форма _, как логически упорядоченная система познаний и представлений о части реальности:
nbsp;(*ответ*) Научного познания
nbsp;Методологии
nbsp;Пути познания