Специальная воспитательная деятельность субъектов воспитания, направленная на достижение конкретных задач воспитательных

Особая воспитательная деятельность субъектов воспитания, направленная на достижение конкретных задач воспитательных целей и решение конкретных задач воспитания (в деятельности потрясающего руководителя, воспитателя, наставника, управляющего ребяческого соединения, родителей), называется воспитанием
(*ответ*) в тесном смысле
nbsp;в широком смысле
nbsp;как процессом
nbsp;как средством
Способ упорядочения (определенным образом - в зависимости от цели воспитания) деятельности преподавателя и учеников; деятельности, направленной на развитие отношения, является:
(*ответ*) методом воспитания
nbsp;методом воздействия
nbsp;теорией воспитания
nbsp;воспитательной работой
Средневековье породило пронизанность воспитания религиозными постулатами: _, нашедшими теоретическое обоснование в воспитательных системах (авторитарное воспитание)
(*ответ*) повиновение
(*ответ*) аскетизм
(*ответ*) воздержание
(*ответ*) умерщвление плоти
(*ответ*) строгость
(*ответ*) опасности
nbsp;уважение плюсов личности
nbsp;вера в потенциальные способности человека
Структура общеобразовательной школы:
(*ответ*) исходные классы (3-4 года) - средние классы (6-5 лет) - старшие классы (2 года)
nbsp;прогимназические классы (3 года) - гимназические классы (6 лет) - профильные классы (1 - 2 года)
nbsp;исходные классы (2 года) - средние классы (7-8 лет) - старшие классы (4 года)
nbsp;исходные классы (3 года) - средние классы (5-лет) - старшие классы (4 года)
Суть школьного образования и воспитания содержится в
(*ответ*) саморазвитии
(*ответ*) самообразовании
(*ответ*) самовоспитании
nbsp;интуиции
nbsp;поведении
nbsp;адаптации
Так характеризуется по меткому выражению Н.К.Крупской: теснее не ребенок, но еще не взрослый _ возраст
(*ответ*) подростковый
nbsp;юношеский
nbsp;школьный
nbsp;младший школьный
Теория воспитания, которая акцентирует внимание на сопоставлении поведения людей и животных в естественных критериях и на определении общего и специфичного в их поведении, а также на зависимости его от этих критерий и иных причин, именуется _ теорией воспитания
(*ответ*) био
nbsp;поведенческой
nbsp;психоаналитической
nbsp;когнитивной
Теория воспитания, которая касается, основным образом, проблем мышления, процесса усвоения учеником знаний, именуется _ теорией воспитания
(*ответ*) когнитивной
nbsp;психоаналитической
nbsp;биологической
nbsp;поведенческой
Теория воспитания, которая рассматривает ребенка как уникального индивидума, целостную личность, устремляющуюся к полному самоосуществлению (самореализации), как наивысшую ценность, величается _ теорией воспитания
(*ответ*) гуманистической
nbsp;психоаналитической
nbsp;поведенческой
nbsp;био
Теория воспитания, разъясняющая, почему, когда и каким образом детки и взрослые учатся вести себя так, а не иначе, величается _ теорией воспитания
(*ответ*) поведенческой (бихевиоральной)
nbsp;психоаналитической
nbsp;когнитивной
nbsp;био