Беспристрастные причины виктимизации - это:
(*ответ*) естественно-климатические условия, сообщество, группа

Объективные причины виктимизации - это:
(*ответ*) естественно-климатические условия, сообщество, группа ровесников, семья
nbsp;правительство, семья, СМИ, группа ровесников, общеобразовательные учреждения
nbsp;естественно-климатические условия, правительство, культура, семья, школа
nbsp;сообщество, государство, семья, средства массовой инфы, школа
Объективные причины виктимизации обусловливаются следующими критериями страны, региона, местности, где живет человек:
(*ответ*) историческими, политическими, экологическими, общественно-соц и социокультурными
nbsp;политическими, экологическими, соц, психолого- педагогическими
nbsp;историческими, политическими, демографическими, экономическими, общественно-соц
nbsp;общественно-политическими, соц, экономическими и социокультурными
Объектом деятельности общественного преподавателя являются:
(*ответ*) взрослые и детки, нуждающиеся в поддержки в процессе их социализации
nbsp;жертвы неблагоприятных критерий социализации
nbsp;люди группы риска
nbsp;дети и подростки, нуждающиеся в подмоги в процессе их адаптации к условиям жизни, правилам и нормам определенного социума
Одним из важных и актуальных психических свойств социального преподавателя является толерантность,что означает
(*ответ*) терпимость к чужим суждениям, верованиям, поведению
nbsp;признание права человека хоть какой национальности на доблестную жизнь
nbsp;тактичность, умение понимать задачи малышей и взрослых
nbsp;принципиальность во воззреньи, поведении
Одной из основных проблем создания достойных критерий жизни юных инвалидов является
(*ответ*) обеспечение их проф деятельностью
nbsp;обеспечение их культурного досуга
nbsp;улучшение их вещественного положения
nbsp;улучшение их бытовых критерий
Одной их важнейших задач соц преподавателей в области образования является защита прав и организация помощи нуждающимся в ней из числа
(*ответ*) преподавателей, обучающихся и их родителей
nbsp;учащихся дошкольных и средних общеобразовательных учебных заведений, а также их родителей
nbsp;всех участников учебно-воспитательного процесса
nbsp;учащихся дошкольных и общеобразовательных учебных заведений
Организационно-коммуникативная функция общественного преподавателя подразумевает его деятельность по
(*ответ*) налаживанию деловых и личностных контактов, взаимодействию с разными соц институтами, включению народонаселения микрорайона в решение соц заморочек
nbsp;разработке и реализации соц проектов и программ
nbsp;организации культурно-досуговой деятельности малышей и подростков
nbsp;установлению интегративных связей с разными соц институтами, а также муниципальными и публичными организациями для решения животрепещущих соц заморочек клиента
Основной повинностью общественного преподавателя является:
(*ответ*) содействие развитию (саморазвитию) личности, творение критерий величайшего благоприятствования, психического комфорта человека, помощь в решении возникающих проблем, охрана его прав и интересов
nbsp;оказание помощи детям группы риска
nbsp;содействие развитию (саморазвитию) личности малыша и взрослого, стимулирование воспитательных и образовательных процессов у деток, представляющих разные социальные слои сообщества
nbsp;помощь в решении соц, психологических и педагогических проблем, охрана прав человека
Главный сферой социально-педагогической работы в Рф на современном этапе является
(*ответ*) семья, дом, семейно-соседская общность
nbsp;школа и группы ровесников
nbsp;коллектив ровесников
nbsp;семья и школа
Главный формой реабилитации интеллектуально отсталых деток является
(*ответ*) особое обучение
nbsp;разные формы социально-педагогической работы
nbsp;социально-психологическая помощь
nbsp;мед поддержка
Основной целью культурно-досуговой формы работы с народонаселеньем является
(*ответ*) активизация культурных и социально-педагогических функций семьи, увеличение ее воспитательного потенциала
nbsp;повышение числа одаренных деток
nbsp;интеграция разных соц институтов, публичных, негосударственных организаций с целью социализации детей и подростков
nbsp;увеличение роли соц институтов в развитии личности малыша