Оценка разных вариантов проведения грядущего урока и выбор оптимального составляет содержание

Оценка различных вариантов проведения грядущего урока и выбор рационального сочиняет содержание понятия
nbsp;(*ответ*) прогнозирование урока
nbsp;диагностика урока
nbsp;структура урока
nbsp;планирование урока
Ощущения, формирующиеся благодаря сигналам от внутренних органов человека, величаются
nbsp;(*ответ*) интероцептивными
nbsp;дистантными
nbsp;контактными
nbsp;экстероцептивными
Пассивное и принуждённое внимание, которое возникает и поддерживается самостоятельно от стоящих перед человеком целей, называют
nbsp;(*ответ*) невольным
nbsp;насыщенным
nbsp;устойчивым
nbsp;произвольным
Педагогика - это
nbsp;(*ответ*) наука о закономерностях воспитания человека
nbsp;дисциплина о законах нравственности
nbsp;дисциплина о закономерностях психики
nbsp;наука о законах развития души
Педагогическая психология разглядывает законы
nbsp;(*ответ*) обучения и воспитания человека
nbsp;филогенеза психологических различий
nbsp;онтогенеза психологических различий
nbsp;поведения в экстремальных условиях
Педагогическое требование - это
nbsp;(*ответ*) метод организации деятельности и формирование опыта поведения
nbsp;способ педагогического исследования
nbsp;способ стимулирования
nbsp;способ убеждения
Переживания, возникающие в процессе познавательной деятельности человека, называются
nbsp;(*ответ*) ощущениями умственными
nbsp;чувственным тоном
nbsp;ощущениями эстетическими
nbsp;чувствами добронравными
Планомерный, организованный и целенаправленный процесс передачи подрастающему поколению познаний, умений и способностей проф деятельности сочиняет содержание процесса
nbsp;(*ответ*) обучения
nbsp;специализации
nbsp;социализации
nbsp;воспитания
По форме предъявления требований в процессе воспитания они делятся на
nbsp;(*ответ*) прямые и косвенные
nbsp;собственные и групповые
nbsp;формальные и неформальные
nbsp;деловые и высоконравственные
По нраву длительности закрепления и сохранения материала память посещает
nbsp;(*ответ*) оперативной
nbsp;образной
nbsp;случайной
nbsp;средневременной
По нраву целей деятельности память разделяют на
nbsp;(*ответ*) произвольную и невольную
nbsp;активную и пассивную
nbsp;образную и логическую
nbsp;механическую и динамическую