К началу XIX в. в трактатах об искусстве утверждалось, что композиция

К началу XIX в. в трактатах об искусстве утверждалось, что композиция в зодчестве
(*ответ*) располагает фасад и интерьер
nbsp;художественно располагает только внутренние доли (интерьер) строения
nbsp;располагает лишь орнаментыльные доли строения
nbsp;располагает только фасад
К началу XIX в. в трактатах об искусстве утверждалось, что меж обычной речью и поэзией, походкой и танцем, чертой и картиной, звуком и музыкой
(*ответ*) есть большая (большая) разница
nbsp;есть превосходства в выгоду обычной речи, поступи, черты и звука
nbsp;нет никакой различия
nbsp;нет существенного различия
К началу XIX в. в трактатах об искусстве утверждалось, что оно является
(*ответ*) умением что-либо сделать, приобретенным средством исследования и неоднократных опытов
nbsp;всегда только плодом воодушевления либо поиска нового
nbsp;умением, приобретаемым только многократными опытами
nbsp;умением, полученным лишь с подмогою изучения
К началу XIX в. в трактатах об искусстве утверждалось, что орнаментом являются
(*ответ*) дополнительные части строения, не имеющие значения для прочности, но творящие воспоминание великолепия, красоты, величия
nbsp;основные доли строения, творящие впечатление великолепия
nbsp;все или основные доли здания, имеющие значения для прочности
nbsp;дополнительные доли строения, имеющие значения для увеличения прочности и создающие воспоминание красоты
К началу XIX в. в трактатах об искусстве утверждалось, что посреди категорий роскошных искусств выделяют
(*ответ*) совершенство, изящество, благо
nbsp;энергичность, напористость, оригинальность приемов
nbsp;вызов современности, скандальность, бесцеремонность
nbsp;новизну, самовыражение, силу воздействия
К началу XIX в. в трактатах об искусстве утверждалось, что живописцы имеют
(*ответ*) прирожденные и обретенные свойства
nbsp;либо обязаны иметь одно желание к своей деятельности
nbsp;только приобретенные обучением свойства
nbsp;только прирожденные качества
Классификации искусства 1920-х гг. связывали с формированием зрительных и слуховых образов соответственно
(*ответ*) живопись, ваяние и зодчество в первом случае, музыку и словесность во втором
nbsp;живопись, ваяние и зодчество в первом случае, танец и драму во втором
nbsp;лишь танец и драму в первом случае, музыку и словесность во втором
nbsp;только живопись и зодчество в первом случае, музыку и словесность во втором
Концептаулизм, как и многие художественные направления ХХ в., являлся
(*ответ*) международным движением, заявив о себе в 1970-х гг. в Италии, Германии, Франции, Японии, латинской Америке и Восточной Европе
nbsp;заявил о для себя в 1970-х гг. только в Италии и Франции
nbsp;только южноамериканским течением 1970-х гг.
nbsp;только европейским течением 1970-х гг.
Модель скульптуры Свободы была в первый раз показана _ г.
(*ответ*) на глобальной выставке в Париже 1878
nbsp;во время революции в Рф в 1905
nbsp;во время революции в Берлине в 1848
nbsp;во время революции в Париже в 1830
Н. Бердяев (1917) подчеркивал
(*ответ*) политические задачки тогдашнего авангардного искусства
nbsp;созидательный, прогрессивный, положительный нрав авангардного искусства
nbsp;только эстетические задачи тогдашнего авангардного искусства
nbsp;только познавательные задачи тогдашнего авангардного искусства
Н. Бердяев (1917) связывал сущность авангардного футуристического творчества с тем, что в этом творчестве
(*ответ*) совершается декристаллизация слов, распластование слова
nbsp;совершается распластование вида, но кристаллизация слова
nbsp;совершается декристаллизация только образов, но не слов
nbsp;происходит кристаллизация слов, возвращение слова к Логосу
На Западе к кон. 1940-х гг. сюрреалистические мотивы использовались
(*ответ*) в рекламе, а также декораторами и портными, изменив весь актуальный декор
nbsp;так, что не воздействовали на весь актуальный декор
nbsp;портными и только в узких кругах любителей, не изменив весь декор
nbsp;только в рекламе и в тесных кругах ценителей
Главной функцией искусства для художника и для воспринимающего произведение искусства предложено считать соответственно
(*ответ*) извлечение и передачу чувственно-чувственного опыта в первом случае и освоение переданного опыта во втором случае
nbsp;освоение чувственно-чувственного опыта в обоих случаях
nbsp;извлечение и передачу чувственно-эмоционального опыта в обоих случаях
nbsp;освоение переданного опыта в первом случае, извлечение и передачу чувственно-эмоционального опыта во втором случае