Учитель с пониженной самооценкой действует последующим образом:
nbsp;(*ответ*) стремится к

Учитель с пониженной самооценкой действует последующим образом:
nbsp;(*ответ*) устремляется к установлению авторитарного стиля отношений с воспитанниками, характеризуется формальным мышлением, ограничивает инициативу и самостоятельность школьников
nbsp;ограничивает инициативу и самостоятельность школьников, самоуверен, склонен к поиску творческих решений
nbsp;уверен в для себя, устремляется к установлению авторитарного стиля отношений с учениками, провоцирует самостоятельность и творческую активность учащихся
nbsp;устремляется к жесткой дисциплине, уверен в для себя, склонен к поиску творческих решений
Формирование и развитие психологических процессов, параметров и свойств личности - это _ функция педагогического процесса
nbsp;(*ответ*) развивающая
nbsp;конструктивная
nbsp;воспитательная
nbsp;образовательная
Формирование у учащихся мотивации и опыта учебно-познавательной деятельности - это _ функция педагогического процесса
nbsp;(*ответ*) образовательная
nbsp;конструктивная
nbsp;развивающая
nbsp;воспитательная
Формирование у школьников рациональной, общего и личного стиля учебной деятельности - это цель и результат _ функции обучения
nbsp;(*ответ*) организующей
nbsp;познавательной
nbsp;развивающей
nbsp;побудительной
Эстетическое воспитание постулируется как одно из главных критерий развития свободной личности в
nbsp;(*ответ*) вальдорфской педагогике
nbsp;инновационно-трансформационной педагогике
nbsp;педагогической системе Я.А.Каменского
nbsp;педагогической системе Гербарта
Адекватная самооценка - необходимое условие целенаправленного увеличения персональной педагогической культуры:
nbsp;(*ответ*) правильно
nbsp;ошибочно
В Старой Греции существовали школы для мальчишек-грамматистов и кифаристов:
nbsp;(*ответ*) правильно
nbsp;неверно
Наружные мотивы выбора профессии преподавателя - возможность общения, удовлетворения специальностью:
nbsp;(*ответ*) ошибочно
nbsp;правильно
Внутренние мотивы выбора профессии преподавателя - престиж, заработок:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Грамматики и литераторы - преподаватели грамматических школ в Древнем Риме:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Дидаскал - учитель в древнегреческой школе:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Идеальная модель учителя, преподавателя, преподавателя:
nbsp;(*ответ*) профессиограмма
nbsp;методиограмма
nbsp;профессиография
nbsp;идеологограмма
Коллегиум - закрытое учебное заведение иезуитов, куда принимались только малыши знати:
nbsp;(*ответ*) правильно
nbsp;ошибочно
Коммуникативные умения учителя - определение зоны наиблежайшего развития отдельных учащихся и класса в целом, творенье критерий для развития познавательных процессов:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да