Упражнения в переводе содействуют преодолению межъязыковой интерференции:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Языковая

Упражнения в переводе способствуют преодолению межъязыковой интерференции:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Языковая гипотеза носит личный характер:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Ясная речевая перспектива обусловливает мотивированность и удачливость овладения словарем:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Для понимания удачливости учения важна самооценка:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Коллективные формы работы в истинное время числятся в методике обветшавшими:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
На уроке зарубежного языка можно использовать только вербальные стимулы:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
На уроке зарубежного языка речь учителя выступает как средство обучения:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Начало и окончание урока обязаны иметь ясно выраженную организационную форму:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Начало урока обязано занимать 3-5 минут:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
План урока - плод внутренней потребности учителя:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
План урока включает моменты, не предусмотренные авторами УМК:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
При анализе урока учитывается только результативность урока:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
При планировании урока исходят из тематического плана:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
При составлении анализа урока учитывается мотивационная обеспеченность урока:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Речь учителя на уроке зарубежного языка обязана носить аутентичный нрав:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Структура урока зарубежного языка обязана быть эластичной:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Урок иностранного языка обеспечивает достижение только одной цели - практической:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Учебная ситуация обязана быть адекватна реальной ситуации общения:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Учебная ситуация обязана стимулировать мотивацию учения:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
В методической литературе по зарубежному языку выделяют три стадии: исходную, среднюю и старшую:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
В базе обучения диалогической и монологической речи лежат диалогические упражнения:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет