Режиссерское мастерство учителя проявляется в
(*ответ*) умении выискать превосходнейшую форму

Режиссерское мастерство учителя проявляется в
(*ответ*) умении отыскать лучшую форму для выражения содержания обучения и воспитания
nbsp;использовании лексических средств изобразительности
nbsp;создании зоны чувственного quot;инфецированияquot;
nbsp;умении оптимального рассредотачивания ролей меж учащимися
Результатом мышления в форме внутренней речи от итога мыслительного деянья до результата серии умозаключений является
(*ответ*) идея
nbsp;логическое заключение
nbsp;понимание
nbsp;внутренний диалог
Самостоятельное творенье вида вещи, признака, не имеющих аналогов, новых, реализуемых в уникальных и ценных продуктах деятельности подразумевает
(*ответ*) творческое воображение
nbsp;воссоздающее воображение
nbsp;пассивное воображение
nbsp;активное воображение
Свойство видеть источник управления своей жизнью предпочтительно во наружной среде или в самом для себя величается
(*ответ*) локусом контроля
nbsp;управлением развития
nbsp;саморегулированием
nbsp;самоконтролем
Свойство внимания, связанное со скоростью перехода от одних видов деятельности к иным, именуется
(*ответ*) переключением
nbsp;переключаемостью
nbsp;интенсивностью
nbsp;концентрацией
Свойство, описывающее качество и динамику эмоций, выраженных в речи учителя, величается
(*ответ*) чувственностью
nbsp;точностью
nbsp;богатством речи
nbsp;лаконичностью
Сложная форма поведения, которая связана со способностью посмотреть на себя со стороны, сформировать, с точки зрения иных, Я-образ и приспособиться к их предвосхищаемым действиям, представляет собой
(*ответ*) самоконтроль
nbsp;саморазвитие
nbsp;саморегулирование
nbsp;самовоспитание
Совокупа духовных ценностей человека: его чувств, познаний, идеалов, убеждений, высоконравственных принципов и взглядов, представлений о чести, ощущенье собственного достоинства и самоуважения, сочиняет
(*ответ*) внутреннюю культуру
nbsp;культуру мышления
nbsp;духовно-добронравную культуру
nbsp;внешнюю культуру
Совокупа вещественных и духовных ценностей, сделанных и творимых человечеством в процессе общественно-исторической практики и описывающих исторически достигнутую ступень в развитии общества, - принято нарекать
(*ответ*) культурой
nbsp;творчеством
nbsp;духовным наследством
nbsp;искусством
Совпадение реального поведения личности с предсказуемыми вариациями и восприимчивость личности ученика к педагогическим воздействиям учителя являются аспектами сформированности
(*ответ*) системности мышления
nbsp;конкретности мышления
nbsp;креативности мышления
nbsp;научности мышления
Сообразно социологическим опросам одним из главнейших источников неудовлетворенности работой учителя именуют
(*ответ*) перегрузку
nbsp;заработную плату
nbsp;условия труда
nbsp;контингент учащихся