Из перечисленного: 1) федеральный; 2) потрясающий; 3) школьный; 4) районный (городской);

Из перечисленного: 1) федеральный; 2) потрясающий; 3) школьный; 4) районный (городской); 5) национально-региональный - в структуре Базового учебного плана выделяют составляющие
(*ответ*) 1, 3, 5
nbsp;1, 3, 4
nbsp;2, 3, 5
nbsp;2, 3, 4
nbsp;3, 4, 5
nbsp;1, 4, 5
Избирательное отношение человека к окружающему миру нарекают
(*ответ*) ценностной ориентацией
nbsp;оценкой
nbsp;культурой
nbsp;поведением
Изучение свойства образования следует рассматривать с позиций интеграции и комплексности педагогической и психической диагностики с социологическими обследованиями, что составляет суть
(*ответ*) мониторинга
nbsp;аккредитации
nbsp;проверки
nbsp;контроля
Контроль за состоянием обеспечивающих процессов в школе целесообразно планировать и организовывать на основе
(*ответ*) циклограммы
nbsp;органиграммы
nbsp;расписания
nbsp;программки
Концентрация усилий на основном, ясность и гласность в общей работе учителя и учеников, а также творение стандартов оценки результатов обучения вероятны при ориентации учебного процесса на
(*ответ*) иерархическую систематизацию целей
nbsp;нормативные документы
nbsp;методические советы
nbsp;традиционные учебные программки
Метод, который предназначен для получения многосторонней оценки деятельности учителя руководителем, сотрудниками, родителями и воспитанниками, нарекает
(*ответ*) 360-градусная оценка
nbsp;клиническое наблюдение
nbsp;оценка равным по положению
nbsp;наблюдение в классе
Мониторинг - это понятие
(*ответ*) многофункциональное управленческое
nbsp;социологическое
nbsp;педагогическое
nbsp;психологическое
Более диагностичные цели образования, сформулированные
(*ответ*) на языке наблюдаемых деяний воспитанника
nbsp;в определениях общественного заказа
nbsp;как задачи определенной школы
nbsp;через учебную деятельность
Наиболее просто объективизировать и представить в виде образчиков деятельности цели в области
(*ответ*) когнитивной
nbsp;коммуникационной
nbsp;психомотороной
nbsp;аффективной
Более беспристрастной шкалой оценки деятельности учителя является
(*ответ*) дифференцированная
nbsp;упорядочения рангов
nbsp;пятибалльная
nbsp;дихотомическая
Наиболее полное представление о предполагаемых результатах обучения дает определение целей как
(*ответ*) требований к познаниям, умениям и навыкам школьников
nbsp;уровней усвоения
nbsp;свойств познаний, умений и способностей
nbsp;перечень объектов учебного содержания