Сопоставьте понятия и их содержание
nbsp;рефлексия lt; принцип людского мышления, обращающий

Сопоставьте понятия и их содержание
nbsp;рефлексия lt; принцип людского мышления, устремляющий его на осмысление и понимание собственных форм и предпосылок
nbsp;системный подход lt; направление методологии умышленно-научного зания и социальной практики, в базе которого лежит исследование объектов как систем
nbsp;цивилизационный подход lt; подход к публичному развитию, берущий за базу культурно-исторические типы различных обществ
Становление новых образовательных систем подразумевает:
(*ответ*) развитие общественного и собственного понимания образования как ценности
(*ответ*) формирование, устойчивое функционирование и развитие образования как системы
nbsp;технологизированное продвижение от результата к целям
Становление новых образовательных систем подразумевает:
(*ответ*) прогрессивное развитие образования как процесса
(*ответ*) выведение на отменно новый уровень образования как результата
nbsp;переход в области профессиональной подготовки от принципа мобильности к принципу стабильности
Структура _ в личностном плане практически воссоздаёт структуру грамотности, но наполнение каждого компонента определенным содержанием оказывается значительно различным
(*ответ*) образованности
Сущностно наиболее связана с категорией духовные ценности _ с её ориентацией на разумные отношения меж людьми, на ценность людской жизни
(*ответ*) этика
nbsp;педагогика
nbsp;философия
Теория quot;недирективного обученияquot; привела к творенью _, где каждый ученик самообучается и движется вперед соответственно своим способностям, а учитель является консультантом
(*ответ*) открытых классов
(*ответ*) свободных школ
nbsp;креативных групп
То, что из вероятных вариантов цивилизационного развития Европа выбрала техногенный путь, было подготовлено происходившей в период Реформации, в эру Восстановленья сменой _ парадигмы
(*ответ*) культурной
nbsp;научной
nbsp;философской
Укажите последовательность списка более отличительных черт социоцентрической образовательной модели
nbsp;модель описывает наличие четко данной, поддающейся проверке (замеру) цели обучения или воспитания, выраженной в форме модели личности
nbsp;модель описывает система диагностики с аспектами, дозволяющими найти соответствие конечного состояния формируемого субъекта задаваемой модели и проследить quot;правильностьquot; его формирования на промежуточных этапах
nbsp;в модели налицо довольно жесткая логика продвижения в развитии деток, причем это касается как логики построения шагов развития, так и их содержания
Укажите последовательность списка направлений, по которым можно сгруппировать различия между социоцентрическими теориями:
nbsp;теории, развиваемые в русле quot;раннейquot; педагогической антропологии
nbsp;теории, разрабатываемые в русле эмпирической педагогики
nbsp;психические теории, выявляющие возрастные конфигурации психики, поведения, ума, а также психические теории научения
Укажите последовательность списка объектов, которые носят общий фоновый по отношению к сфере образования нрав:
nbsp;человек, его сущностные свойства в нюансе наиболее главных - ментальных оснований личности
nbsp;социум, детерминирующий развитие образования и совместно с тем зависящий в своих сущностных свойствах от состояния сферы образования и тенденций ее развития
nbsp;цивилизация, общечеловеческие параметры высоконравственных ценностей надличностного и надгосударственного нрава, предопределяющие систему ценностей и отношений в мировом людском обществе
Укажите последовательность списка основных необыкновенностей Закона об образовании РФ (1992 г.):
nbsp;переориентация образовательных ценностей в сторону личных ценностей
nbsp;отказ от общественного заказа на формирование личности и переход к системе образовательных эталонов
nbsp;предоставление определенной автономии образовательным учреждениям в выборе содержания, форм и способов обучения и контроля
Укажите последовательность списка структурных блоков, которые практически задают объектную сферу философско-образовательного познания в его наиболее полном виде:
nbsp;ценностно-мотивированной
nbsp;системный
nbsp;процессуальный
nbsp;действенный
Учебно-воспитательная система описывает собственно _ нюанс функционирования учебного заведения подходящего уровня и профиля
nbsp;педагогический