К способам стимулирования и мотивации относятся словесные, приятные и практические, репродуктивные

К способам стимулирования и мотивации относятся словесные, приятные и практические, репродуктивные и затруднительно-поисковые, индуктивные и дедуктивные методы обучения:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Беспристрастные противоречия возникают и существуют независимо от воли и сознания отдельных людей:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Главным и главным компонентом педагогического процесса, его объектом и субъектом является преподаватель:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Педагог в педагогическом процессе выступает сразу как его субъект и объект:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Педагогическое руководство ориентировано на то, чтоб вызвать у деток активность, самостоятельность и инициативу:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Принцип связи с жизнью и производственной практикой опровергает абстрактно-просветительскую направленность в формировании личности:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Принципы педагогического процесса находят свое конкретное выражение в главных положениях, определяющих его общую организацию, содержание, формы и методы, т. е. в закономерностях:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Сущность способа иллюстрации и демонстрации содержится в приятном представлении учащимся естественных предметов, явлений в зависимости от конкретных учебно-воспитательных задач:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Суть способа проблемного изложения содержится в том, что учитель извещает готовую информацию различными средствами, а учащиеся воспринимают, понимают и фиксируют в памяти эту информацию:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Суть, содержание и направленность педагогического процесса зависят от состояния публичных процессов, реального взаимодействия производительных сил и производственных отношений:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Упражнение в социально ценном поведении изначально опирается на приучение:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Учебно-воспитательный процесс содержится в том, что педагог совершает переход от управления операциями к управлению деяньями, а потом к управлению деятельностью учащихся:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Школьные лекции удачно используются при изучении как гуманитарных, так и природно-научных дисциплин:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Эффективность педагогического процесса закономерно зависит от тех критерий, в которых он протекает:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Ядром организационно-управленческого комплекса являются формы и способы воспитания и обучения:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Обучить воспитуемого пониманию чужого мира, т.е. жизни, объективированной в предметах культуры методом вживания, сопереживания и т.п., что объединяется понятием герменевтического способа - так формулировал задачку воспитания
nbsp;(*ответ*) В. Дильтей
nbsp;И.Г. Песталоцци
nbsp;Ф. Фребель
nbsp;И. Гербарт
Содержание и форма воспитания определяются духовной реальностью, а развитие малыша есть вещественное проявление его внутреннего мира и одухотворение физического существования, считал
nbsp;(*ответ*) Ф. Фребель
nbsp;И.Г. Песталоцци
nbsp;И. Гербарт
nbsp;В. Дильтей