К познаниям в области педагогических технологий относятся
(*ответ*) базы управления учебной

К познаниям в области педагогических технологий относятся
(*ответ*) основы управления учебной деятельностью учащихся и места учителя в этом процессе
(*ответ*) приемы планирования и организации собственного труда и труда школьников
(*ответ*) содержание контрольно-аналитической деятельности учителя в процессе обучения учащегося
nbsp;понимание роли и функций средств обучения в активизации учебной деятельности учащихся и развитии их энтузиазма к учебному предмету
nbsp;ориентация в компонентах учения, их сути и логической связи
К познаниям учителем способов науки преподаваемого предмета относятся
(*ответ*) ориентация в обилии методов научного познания
(*ответ*) понимание сути способов, используемых в науке
(*ответ*) представление о возможности использования способов науки в процессе преподавания предмета
nbsp;оперирование научной терминологией
nbsp;осознание логики науки
К рабочим критерием диагностики воли по методике диагностики направленности личности преподавателя В.И. Зверевой относятся
(*ответ*) целеустремленность
(*ответ*) самостоятельность
(*ответ*) решительность
(*ответ*) напористость
(*ответ*) дисциплинированность
nbsp;трудолюбие
К рабочим аспектом диагностики возможностей, сообразно методике диагностики направленности личности педагога В.И. Зверевой, относятся
(*ответ*) чувствительность к учащимся и их состоянию
(*ответ*) целеустремленность в прогнозировании собственных деяний и деятельности учащихся
(*ответ*) ориентированность в содержаниии педагогической деятельности, формах и методах её организации
nbsp;коллективизм, активность в делах коллектива
nbsp;адекватность восприятия целям и задачкам педагогической деятельности
К особым возможностям преподавателя Н.В. Кузьмина относит
(*ответ*) артистичные
(*ответ*) поэтические
(*ответ*) музыкальные
(*ответ*) технические
(*ответ*) спортивные
nbsp;необыкновенности внимания
К стадиям ступенчатой модели проф развития Д. Сьюпера относятся стадии
(*ответ*) пробуждения
(*ответ*) исследования
(*ответ*) консолидации
(*ответ*) сохранения
nbsp;оптации
nbsp;интернала
nbsp;авторитета
К типу учителей романтики В. Лизинский относит педагогов, которые всегда готовы отправиться за новым популярным педагогическим
(*ответ*) опытом
К уровням саморегуляции структуры профессионального здоровья учителей относятся: _ уровни
(*ответ*) экзистенциональный
(*ответ*) смысловой
(*ответ*) инструментально-экспрессивный
(*ответ*) соматический
nbsp;коммуникативный
nbsp;организаторский
nbsp;конструктивный
Коммуникативная чувствительность педагогической возможности учителя по Н.В. Кузьминой проявляется к
(*ответ*) способам взаимодействия
nbsp;требованиям педагогической системы
nbsp;способам отбора и композиционного построения учебно-воспитательной информации
nbsp;методом включения
Коммуникативные умения, по Н.В. Кузьминой, представляют собой
(*ответ*) отражение требований педагогических систем в области творения для учащихся благосклонного социально-психического климата, дозволяющего легче и прытче воплотить цели воспитания
nbsp;умения, в которых отражаются требования педагогической системы к педагогу как правящему звену в ней
nbsp;умения, в которых отражаются требования педагогической системы к преподавателю в области композиционного построения, содержания учебной инфы
nbsp;умения, в которых отражаются требования педагогической системы к преподавателю в области формирования педагогических задач и планирования содержания инфы, деятельности учащихся, своей деятельности