В _ теории чисел дан принцип образования каждого числа.
nbsp;(*ответ*) порядковой

В _ теории чисел дан принцип образования каждого числа.
nbsp;(*ответ*) порядковой
nbsp;количественной
nbsp;множественной
nbsp;римской
В греческой и славянской _ нумерациях над буквами, которые обозначали цифры, чтоб отличить числа от обычных слов, ставилась черточка титло ().
nbsp;(*ответ*) алфавитных
nbsp;буквенных
nbsp;иероглифических
nbsp;клинописных
В исследовании _ был раскрыт психологический механизм счета как интеллектуальной деятельности и намечены пути формирования понятия числа через освоение детками деяний измерения, уравнивания и комплектования
nbsp;(*ответ*) В.В. Давыдова
nbsp;П.Я. Гальперина
nbsp;К.Ф. Лебединцева
nbsp;Ф.Н. Блехер
В книжках Наброски психологии обучения математике (М., 1947, 1950) и Психология обучения математике (М., 1955) _ проследила процесс формирования понятия о числе в младшем возрасте до начала школьного обучения.
nbsp;(*ответ*) Н.А. Менчинская
nbsp;А.М. Леушина
nbsp;Г.А. Корнеева
nbsp;Ф.Н. Блехер
В количественной теории натуральных чисел естественное число число элементов _ множества
nbsp;(*ответ*) окончательного
nbsp;нескончаемого
nbsp;хоть какого
nbsp;взаимнооднозначного
В.А. Лай, Д.Л. Волковский, Ф.Н. Блехер были сторонниками концепции _
nbsp;(*ответ*) освоения начальных количественных представлений на основе целостного восприятия чисел
nbsp;восприятия чисел на базе установления соответствия меж предметами 2-ух групп и сосчитывания
nbsp;освоения детками логических операций классификации, сериации, принципа сохранения количества, величины как базы для осознания чисел
nbsp;развития числовых представлений у детей среднего и старшего дошкольного возраста в процессе овладения ими предметными действиями с постоянными и дискретными величинами
В_ число 5 величалась pinta и обозначалось буквой Р, а число 10 назвывалось deka и обозначалось буковкой D
nbsp;(*ответ*) геродиановой нумерации
nbsp;клинописи
nbsp;иероглифической нумерации
nbsp;римской нумерации
Взаимнооднозначное соответствие 2-ух множеств случай, когда каждому элементу одного множества _ иного огромного количества
nbsp;(*ответ*) соответствует один элемент
nbsp;соответствует несколько частей
nbsp;подходит два элемента
nbsp;не соответствует ни 1-го элемента
Геродианова нумерация пример _ нумерации
nbsp;(*ответ*) буквенной
nbsp;алфавитной
nbsp;иероглифической
nbsp;арабской
Ж. Пиаже, Д. Альтхауз, Р. Грин, М. Фидлер были любителями концепции _
nbsp;(*ответ*) освоения детьми логических операций систематизации, сериации, принципа сохранения количества, величины как базы для осознания чисел
nbsp;развития числовых представлений у детей среднего и старшего дошкольного возраста в процессе овладения ими предметными действиями с постоянными и дискретными величинами
nbsp;освоения начальных количественных представлений на основе целостного восприятия чисел
nbsp;восприятия чисел на основе установления соответствия меж предметами двух групп и сосчитывания
К _ способам зания относятся комментирование деяний, результатов, использование терминологии
nbsp;(*ответ*) речевым
nbsp;схематическим
nbsp;сенсорным
nbsp;практическим
К _ способам зания относятся обследование, выделение отдельностей, счет, соотнесение один к одному
nbsp;(*ответ*) сенсорным
nbsp;практическим
nbsp;игровым
nbsp;схематическим

Задать свой вопрос

---