Умышленно организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с

Умышленно организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него данных свойств, исполняемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс это
nbsp;(*ответ*) воспитание
nbsp;обучение
nbsp;развитие
nbsp;формирование
Умышленно организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование миропонимания, развитие интеллектуальных сил и возможных способностей обучаемых, закрепление способностей самообразования в согласовании с поставленными целями это
nbsp;(*ответ*) обучение
nbsp;воспитание
nbsp;развитие
nbsp;формирование
Способность к различению, пониманию и оценке великолепного и некрасивого в явлениях реальности и произведениях искусства это
nbsp;(*ответ*) эстетический вкус
nbsp;эстетическое воспитание
nbsp;музыкальное воспитание
nbsp;физическое воспитание
Средства нравственного воспитания (по Гербарту):
nbsp;(*ответ*) разработка точных верховодил поведения и следование им
nbsp;(*ответ*) поддержание в душе ясность и спокойствие
nbsp;(*ответ*) волнение одобрением
nbsp;запрет на порицание
Сущность _ (по А. С. Макаренко) - переживания ребенка за то, что его осудил коллектив, его сверстники
nbsp;(*ответ*) наказания
Требования к учителю (по В.А. Сухомлинскому): 1) любовь к собственному делу; 2) высочайшая квалификация; 3) высокие моральные качества; 4) творческий подход к учебе и воспитанию
nbsp;(*ответ*) 1, 2, 3, 4
nbsp;Только 1 и 3
nbsp;Только 1, 3, 4
nbsp;Только 3 и 4
Требования к учителю (по Дистервегу):
nbsp;(*ответ*) Следует использовать учебное пособие, но не очень нередко
nbsp;(*ответ*) Обязательная подготовка и разработка урока
nbsp;(*ответ*) Нужно изучать смежные науки
nbsp;План преподавания необязателен
Установите соответствие:
nbsp;nbsp;принцип конкурентоспособности lt; формирование соответствующего типа личности юного человека, способного к оживленной горизонтальной и вертикальной мобильности, смене видов деятельности, освоению новых профессий, нахождению действенных решений в сложных условиях конкурентной борьбы
nbsp;nbsp;принцип толерантности lt; воспитание терпимости к суждениям других людей, учет их интересов; терпимость к инакомыслию и иным культурам, иному образу жизни, поведению людей, не укладывающемуся в рамки ежедневного опыта, но не выходящего за рамки требований законов
nbsp;nbsp;принцип индивидуализации lt; система воспитания обязана быть направлена не на создание усредненной личности, а индивидуально ориентирована, беря во внимание задатки и способности каждого юного человека в процессе его воспитания и социализации
Установите соответствие:
nbsp;nbsp;фактически педагогическая задачка lt; задача, направленная на изменение воспитанника, его личных качеств (к примеру, формирование ответственности)
nbsp;nbsp;функциональная педагогическая задачка lt; задачка отдельного педагогического деяния (к примеру, одной из задач проведения школьной дискотеки будет обучение малышей умению организовывать собственный досуг)
nbsp;nbsp;педагогическая задача lt; осмысленная педагогическая ситуация с привнесенной в нее целью в связи с необходимостью зания и преображения действительности
Установите соответствие:
nbsp;nbsp;Личность lt; человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию
nbsp;nbsp;Человек lt; живое существо, владеющее даром мышления и речи, способностью творить орудия труда и пользоваться ими в процессе труда
nbsp;nbsp;Индивидум lt; человек как уникальный представитель рода с психофизиологическими свойствами, выступающими в качестве предпосылок развития личности
Установите соответствие:
nbsp;nbsp;Внутренние противоречия lt; противоречия, порожденные конфликтом обратных сторон снутри самого человека (противоречия меж хочу и могу, знаю и не знаю, можно и нельзя, есть или нет)
nbsp;nbsp;Наружные противоречия lt; противоречия, порожденные взаимодействием человека с окружающим миром, с другими людьми, сообществом
nbsp;nbsp;Общие противоречия lt; противоречия, движущие развитием каждого человека и всех людей (меж нуждами и возможностями)