Когда учитель и ученик целенаправленно ведут взаимодействие в ходе общей деятельности на

Когда учитель и воспитанник преднамеренно ведут взаимодействие в ходе общей деятельности на базе разделения труда и общего рвения к единичной цели, то воспитанник выступает в качестве субъекта
(*ответ*) построения процесса обучения
nbsp;процесса преподавания
nbsp;процесса усвоения
nbsp;соц процессов
Можно говорить о целом ряде качеств деятельности преподавателя (многофункциональном, содержательном, организационном), направленных на обеспечение
(*ответ*) целостности педагогического процесса
nbsp;учения
nbsp;общего образования
nbsp;общественного управления
На оказание помощи школьникам в выборе духовных основ собственного бытия в этом мире и собственных смысложизненных ориентиров направлено воспитание
(*ответ*) религиозное
nbsp;эстетическое
nbsp;добронравное
nbsp;патриотическое
На подготовку молодежи к активному участию в жизни страны, его политических институтов и публичных организаций направлено воспитание
(*ответ*) штатское
nbsp;эстетическое
nbsp;нравственное
nbsp;патриотическое
На получении ублажения от самого процесса познания, интересе к знаниям, любознательности, стремлении расширить собственный кругозор, завладеть определенными умениями и способностями основаны мотивы
(*ответ*) умственно-побуждающие
nbsp;аффективно-потребностные
nbsp;перспективно-побуждающие
nbsp;конкретно-побуждающие
На осознании значимости познания вообще и учебного предмета, в частности, понимании мировоззренческого, общественного, практически-прикладного значения предмета, тех либо иных определенных познаний и умений основаны мотивы
(*ответ*) перспективно-побуждающие
nbsp;аффективно-потребностные
nbsp;непосредственно-побуждающие
nbsp;интеллектуально-побуждающие
На формирование основ добронравной культуры личности, психической установки и готовности к высоконравственной деятельности, освоение порядочных ценностей, верховодил этикета поведения и норм морали ориентировано воспитание
(*ответ*) добронравное
nbsp;гражданское
nbsp;эстетическое
nbsp;патриотическое
На формирование у школьников национального самосознания, включая патриотические чувства и настроения как мотивы деятельности, направлено воспитание
(*ответ*) патриотическое
nbsp;штатское
nbsp;эстетическое
nbsp;добронравное
На формирование устойчивой потребности неизменного восприятия и осознания творений искусства, проявления энтузиазма ко всему кругу проблем, которые решаются средствами художественного творчества, ориентировано воспитание
(*ответ*) эстетическое
nbsp;гражданское
nbsp;высоконравственное
nbsp;патриотическое
На чувственных проявлениях личности, на положительных или отрицательных чувствах воспитанника основаны мотивы
(*ответ*) конкретно-побуждающие
nbsp;аффективно-потребностные
nbsp;умственно-побуждающие
nbsp;перспективно-побуждающие